部编版道德与法治七上6.1走近老师教案

七年级道法教学设计上册第三单元第六课6.1走近老师学习目标1.通过教师课堂讲授礼仪观、孝悌观，感知中华优秀传统美德，认同中华优秀传统文化的核心思想理念，增强民族自豪感，坚定文化自信。（政治认同）2.通过课堂活动，推动良性师生互动，拉近学生与教师的心灵距离，掌握基本的师生关系交往礼仪，建立和谐的师生关系；（道德修养）3.通过了解《教师法》初步理解法治内涵，树立法治观念。（法治观念）4.通过课堂讲授及课题探究，理解个人与学校的关系，掌握沟通技巧，主动建立和谐的师长关系，在和谐的人际关系中，正确认识自己，改进与提升自我。（健全人格）5.通过课堂探究及反思学习，明理师生关系的自我定位，自觉承担在学校生活的责任，具有较强的责任感。（责任意识）任务评价：认识教师职业的特殊性和专业性，认同教师职业所蕴含的价值取向，明理不同的老师具有不同的风格，学会接纳不同风格的老师，能够理解老师、体谅老师和尊敬老师，掌握与老师交往的方法与技巧，亲近老师，建立亦师亦友的师生关系。教材分析第六课“师生之间”是“自我认识”扩展到“我与他人”“我与家庭”的核心课程，既承接第二单元“友谊的天空”的“朋辈关系”，又衔接第三单元第七课“亲情之爱”，共同旨向建立良好人际关系的深度思考与行动。本课为第六课第一框内容，教学时间上安排在期中之后，此时教师与学生经过了初识的陌生感和新鲜感，在学习活动中逐渐熟知，有了一定的情感联结和信任基础。教材通过让学生了解成为教师的标准与规范，分析教师风格各异的原因，学会尊重和欣赏教师，促使学生主动表达与沟通，建立亦师亦友的亲密关系，亲近教师，共度教育好时光。教材指明由于个人成长经历、学科特点、个性特征等综合因素，师生关系在学习生活存在发生矛盾冲突的可能性，因此在教学过程中要基于这些表征，坚持问题意识的正导向，立足学生的身心特点和实际情况，通过趣味活动、榜样感悟、实践笃行等教学环节及手段，启智润心，达成核心素养。本课内容聚焦“师生关系”，引导学生探讨亦师亦友的亲密师生关系对于个人成长的意义，理解以学校生活为核心的社会责任的重要价值，与新课标第四学段中的“生命安全与健康教育”课程内容紧密相关。本课内容中在《教师法》相关法条的解释与学习中，帮助学生初步认识法律的重要性，理解法治的内涵，符合“法治教育”课程内容的相关要求。本课内容在师生关系探讨中培育个人品德，弘扬社会公德，与新课标第四学段中的“中华优秀传统文化教育”内容具有内在统一性。学习活动设计学习环节教师活动学生活动评价实施情境感悟【从相遇我就喜欢你】1.发布任务：【填一填】如果未来你将成为一名人民教师，你想成为哪个学段、哪个学科的老师？并说一说理由。2.活动组织：邀请学生进行分享。【课本链接】教师的职责1:传承人类文明教师的职责2:承担教书育人使命1.完成填写2.分享交流通过观察、质性分析、即时交流、小组评分等方式，关注、了解学生课堂行为表现，适时评价激励；引导学生深入思考，认识到教师职业的特殊性和专业性，初步形成向师行。聚焦问题【长大后我就成了你】1.发布任务：【读一读】请你认真阅读课文，找一找成为老师的标准与规范。2.提出问题：【想一想】要成为一名教师，你需要做好哪些准备？【课本链接】教师的要求1:法律规范教师的要求2:道德要求1.读诵文本2.分享交流通过观察、即时交流、小组评分和质性分析的方式，在职业准备的规划中，认同教师职业所蕴含的价值取向，体谅教师的不易，为后续学习作好情感铺垫。思辨释疑【共成长我与你同行】1.组织活动：【玩一玩】猜猜我是谁模仿一位班级任课教师。要求：特点突出，文明有礼。2.提出问题：【析一析】为什么不同的老师会有不同的风格？【课本链接】教师风格各异的原因P631.参与游戏2.分享交流通过即时交流、观察等方式，引导觉察不同的教师有不同的风格，并能够分析其原因，积极适应，尊重老师，具有明显的向师性。反思内化【话情谊我与你相伴】1.组织活动：【写一写】夸夸卡分小组撰写不同学科教师的优点，下课后赠送给老师。2.提出问题：【做一做】除了夸奖老师和表达感谢，还有哪些方法可以帮助我们建立良好的师生关系？请你在学习生活中运用这些方法，与老师建立良好的关系。【课本链接】如何与风格不同的老师相处？P651.撰写卡片2.分享交流通过观察、交流及作业反馈，引导学生加深认知和情感体验，掌握方法，学会沟通，知行合一，亲近教师，共建良好的师生关系。板书设计6.1走进老师1.从相遇我就喜欢你教师的职责2.长大后我就成了你教师的要求3.共成长我与你同行风格各异的原因4.话情谊我与你相伴如何与老师相处