学习领域/模块七年级下学期Unit1Canyouplaytheguitar?单元教学设计单元学习主题Joiningclubs1.单元教学设计说明本单元围绕加入社团这一话题，谈论个人能力。其中，SectionA针对个人喜好及能力围绕想要加入学校社团展开听说训练。SectionB将话题从社团拓展至学校的各类活动，从学校各类活动需要招募相应人才的角度展开听说读写训练。本单元的重点语法项目是运用情态动词can谈论个人能力并能够自荐参加各类课外活动。针对初一学生进校后面临的真实问题，本单元让学生在实践中学会和使用目标语，在鼓励学生积极参加各种课外活动的同时培养学生的自信以及交往能力。2.单元学习目标与重点难点一、教学重点：1.情态动词can在陈述句、一般疑问句以及特殊疑问句中的用法；2.与表达个人能力相关的动词短语；3.与社团及学校活动相关的名词。二、教学难点：1.情态动词can在一般疑问句及其回答中的用法；2.学校活动招募海报的制作；3.如何撰写一封自荐信。单元整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）课时安排教学内容PeriodISectionA1a-1dPeriodIIGrammarFocus,SectionA3a,Self-checkPeriodIIISectionB1a-1f,SectionA3b-3cPeriodIVSectionB2a-2cPeriodVWriting课时教学设计课题Unit1Canyouplaytheguitar?PeriodI1.教学内容分析本部分的内容围绕谈论能力而展开，1a通过主题图的形式介绍了不同的社团，穿插了不同的能力介绍，同时在1b中为学生提供真实的语境引导学生利用Can...?引导的一般疑问句对能力进行提问；2a则着重介绍了Lisa，Bob和Mary加入社团的情况以及它们所具备的能力。最后在2d中通过Jane和Bob的对话促进所学语言在日常生活中的实际运用。2.学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）本节课的授课对象是初一8班学生，学生和任课老师关系良好，英语学习热情较高，学生在之前的学习中能够说出少量的表示运动器械的词汇，但是有待于进一步丰富，此外，学生还不习惯于使用Can引导的一般疑问句对能力进行提问，本节课也是学生进行问答练习的好机会。3.学习目标确定Bytheendofthisclass,we’llbeableto1.knowwordsandexpressionstodescribedifferentabilitiesandusethetargetlanguagetoaskandansweraboutwhats.b.cando;2.knowthenamesofsomeschoolclubsandusethetargetlanguagetoaskandansweraboutjoiningaclub.学习重点难点能够说出常见的校园体育艺术活动；能够运用can引导的一般疑问句对能力进行问答。5.学习评价设计从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度。主要通过师生评价、生生评价等手段，观察学生对于目标语言的运用熟练度和准确度。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：Leadin教师活动1TinvitesSstoplayaguessinggame学生活动1Ssguessthemusicalinstrumentorsportswiththecluesgiven.活动意图说明：通过猜谜语的形式引导学生进入本单元讨论的中心话题，社团活动，激发学生的学习兴趣。环节二：Pre-listening教师活动2TasksSstobrainstormasmanyclubsaspossibleusingmindmaps.学生活动2Ssbrainstormasmanyclubsastheycanwiththehelpofmindmaps.活动意图说明通过思维导图帮助学生头脑风暴尽可能多的社团活动名称，帮助学生为听力做好准备。环节三：GrammarDeduc |
