单元教学设计单元学习主题Unit1Canyouplaytheguitar?单元教学设计说明（1）指导思想与理论依据基于大观念的单元整体教学设计是指教师基于课程标准，围绕特定主题，深入解读、分析、整合和重组教材等教学资源后，结合学习主体的需求，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇子主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的单元主题设定目标，引导学生通过对不同单一语篇小观念的学习和提炼并建立关联，生成基于该单元主题的大观念。（王蔷，2021）具体而言，所有的语言学习都应该在一定的主题语境下进行，即学生围绕某一主题语境，基于不同类型的语篇，在解决问题的过程中，运用语言技能获取、梳理、整合语言知识和文化知识，深化对语言的理解，重视对语篇的赏析和探究文化内涵，汲取文化精华；同时，尝试运用所学语言创造性的表达个人观点态度、个人意见并运用各种学习策略，提高理解和表达的效果。（2）单元教学内容分析/单元整体教学思路（教学结构图）/课时教学设计课题Unit1Canyouplaytheguitar?Period1教学内容分析本部分通过图文展现社团招聘以及学生应聘的场景，并通过此场景呈现与谈论能力、介绍及选择社团等相关的句型和重点词汇。1a-1c通过主题图、听力输入呈现有关才能和社团名称的核心词汇和句型。2a-2d的重点是听说教学。这一部分听力活动的层次性比较强，2d以“加入社团”为话题，提供一个语境完整、内容丰富的对话，自然呈现本单元的核心句型，为学生进一步的输出语言提供了口语范例。学习目标确定TelltheExpressionsabouttheschoolclubs.Listentogettheclubthestudentswanttojoinandthereasons.Giveanoralreportaboutwhatclubsyouwanttojoinandthereasons.学习重点难点(1) TelltheExpressionsabouttheschoolclubs.(2) Listentogettheclubthestudentswanttojoinandthereasons.(3) Giveanoralreportaboutwhatclubsyouwanttojoinandthereasons.学习评价设计能否运用目标语言提供想加入俱乐部的名称和至少能从喜好和能力两个方面提供原因理由。5.学习活动设计教师活动学生活动环节一：Gettoknowwordsaboutschoolclubsandthecontext教师活动1Step1Askstudentstowatchavideoaboutschoolclubsandpresentthequestion:Whatisthevideoclipabout?Step2Tpresentsthequestion:Whatclubdoyouknowinourschool?Thenbasedonthestudents’generation,theteachershowssomepicturesandsupplementmoreexpressionsabouttheschoolclubs.Step3Tpresentsthelearningcontext:Atthebeginningofthisterm,everyschoolclubisrecruitingnewmembers.Intherecruitment,schooljournalists(记者)aredoingasurvey...学生活动1Thestudentswatchthevideoandthinkabouttheanswerstothequestion.Studentsdiscussandthengivetheexpressionsabouttheschoolclubs.Studentsgettoknowthelearningcontext.活动意图说明：通过观看视频，吸引学生的学习兴趣并的导入学习主题。通过问题引导学生说出我校的社团的名称，并根据学生的口头生成情况，利用图片补充相关的社团英文名称。创设听力学习的情境，在情境中学习目标语言。环节二：While-listening教师活动2Step1Listenandanswerthequestions.Questionswillbegi |
