《桃花源记》教学实录导入：有一位老人，他栖身山野，躬耕园，与星辰物语，与日月神会。大自然洗去了他满面风尘，洗出心灵的淡泊平和。在荷锄归来的间小路上，在把酒话桑麻的融融笑声里，在那群素心淳朴的农夫野老中，人们忘记了他是一位诗人。“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠……”在委运化、心与物冥中，园风光成了他心中美的“至境”，是生活在他胸中流泻成一首首最美的诗，一幅幅生动的画。这位老人就是园诗人之宗、东晋辞家陶渊明。而当现实的困厄向他袭来，他心中的这幅至美的画面却加清晰起来。就让我们一起走进陶渊明，走进这幅唯美的生活画卷。（板书：桃花源记 陶渊明）先听老师诵读，同学们静静地听，用心融入这醇美的园画卷，触摸陶渊明炽热的心跳。（师配乐朗诵全文）师：这是一篇经典美文，它质朴无华、辞采精拔，极尽语言纯净之美；音律和谐、句式整齐，整散结合，独具抑扬朗之妙。你觉得我们应该如读好它呢？（出示课件：诵读——涵咏功夫兴味长）生1：我觉得首先要读准字音，其次，注意节奏，例如：草鲜美，落英缤纷。再次，语调、句读间要读出轻重缓急。例如：问今是世，乃不知有汉，无论晋。中“无论晋”要重读，语调稍慢。“问今是世”一句语调平缓，“乃不知有汉，……”一句读得有起伏，连接要紧凑，而与第一句之间停顿略久一些。师：好，我发现你很会有条理、有层次的表达。谁还有补充？生2：我觉得要读好领起词。例如：“晋太元中”的“晋”，“缘溪行”的“缘”，第一个字要拖长，这样感觉古文韵味更浓厚一些。师：非有见地，你给大家示范一下。生3：我认为感情也是非重要的。师：好。认真倾听是一种很好的学习习惯，而善归纳别人发言是这一习惯的最重要的一环。谁来为才三位同学的朗读提议作一归纳。生4：①读准字音②读出节奏③读好领起词④注重语调、句读的轻重缓急⑤要有感情。（大屏幕出示：四个阅读要求）师：请你实践诵读法，读好第一。（大屏幕出示：一读：读得音韵和谐、抑扬顿挫。用你的声音传达陶体散文辞采精拔、抑扬朗的美）生4读。师：你觉得读得怎么样？功底还是不错的。不足在后一个环节注意加强，怎么样？好，像他这样，沸沸扬扬的把课文读起来吧！生自读。师：光诵读课文是不够的，还要把它读懂、读深。课前已经让同学们自己疏通了文意，有不懂的地，可以提出来，小组内解决，小组解决不了的，全班解决。生提问题。预设两种可能：有，解决；没有，那我可要检查一下。（大屏幕显示：译读——游园“至美”画卷。）师：我们展开小组比赛，看哪个小组的同学翻译得准确、流畅而又文笔典雅。参赛选手和参赛形式自己小组决定。生：以小组为单位，或 |
