新授课教学设计授课内容11 核舟记（第一）授课教师授间学习目标熟读并、课文，积累并扎实掌握见的文言词语及文言现象。2、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序3、激情展示，阳光参与。了解我国古代艺人高的雕刻技艺。重、难点准确翻译课文，感受本文描写 生动的特点和按空间来说明的顺序课前准备课件环节设置预习或展示1、给下列字注音。 罔 （ ） 贻 （ ）有奇（ ） 黍（ ）糁（ ）髯（ ）褶（ ）膝（ ）楫（ ）篆（ ）狭（ ）2、词语释义。3、作者（课件出示完成）式交流预习成果自主学习 独立完成教学内容（导学交流展示）教师活动学生活动一、创设情境 导入新课同学们，我国古代流传下来多能工巧匠的故事，今天，我要给大家介绍一位奇巧的雕刻家叔远的故事，他能把一 个长不盈寸的桃核雕刻成舟，生动再现了历史上一个著名的文学故事，稀世宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏 界的一大新闻。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。这就是我们今天要学习的《核舟记》。 二、自渎感 知，整体把握： 1．作者：学洢（约1596-1625），字子敬，嘉善人。明朝末年著名散文作家。他生活在明朝晚期阉党横行的年代，其父大中因上疏指责权宦忠贤结党朋奸而遭诬害，他自己也 因阉党 威逼悲愤而死。著有《茅檐集》。 2．背景介绍3 、读文读通课文 4．以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习务，学生互动共同研究解决阅读理解面的疑难问题。教师巡视各组，随时答疑释疑。集体交流读译情况。 5、整体感知：A、本文属什么文体？与记叙文有区别B、梳理结构 第一部分：（首）概括介绍叔远的雕刻技自主阅读积累文言字词读课文，结合注释，借助工具书，理解文句环节设置教学内容（导学交流展示）巧，交待核舟和叔远的关系及其雕刻的主题，给读者一个总印象。 第二部分：写核舟及舟上的全部情景 第三部分：（末）总计核舟上的人、物的项目和数目，赞叹核舟的艺术技巧。 三、合 作学习 讨论交流 1．疏通文意后，让学生谈谈自己的发现，“核舟是什 么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上发现了什么？”以此为话题进行全班交流。 2．要求学生仔细研读课文，绘制核舟示意图，树立起关核舟的空间概念。 按照课文内容，一步步绘制核舟的简单示意图，看谁画得既准确又逼真。然后选画得最好 的同学出示自己绘 |
