21 《庄子》二则 教学目标：知识与技能：1、积累用的文言词语，丰富文言知识。 2、了解《庄子》及庄子生平、思想。过程与法： 以“读”为主线，按“通读——朗诵——诵读”层进式推进流程，在教学中充分“以生为本”，充分体现自主性原则，让学生自行预习，自行搜索资料、自行朗读、自行体验揣摩，自行质疑讨论，师生平等对话 。 情感态度与价值观： 拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，文化品位，能积极乐观地面对生活。教学：1、文言词语积累，准确翻译课文。2、 在思考、讨论的上明确庄子的思想和主。教学难点：体会庄子的语言特色，理解两则故事的寓意。教法学法：1、比较法 2．拓展延伸法 教学：2 教学过程：第一导入新课 庄子的故事庄子妻死鼓盆而歌 庄子妻死，子吊之，庄子则箕踞①鼓盆而歌。子曰：“与人居，长子老身，死不哭亦足矣，又鼓盆而歌，不亦甚乎！” 庄子曰：“不然。是 其始死也，我独能无概②然！察其始而本无生，非徒无生也而本无形，非徒无形也而本无气。杂乎芒芴③之间，变而有气，气变而有形，形变而有生，今又变而之死，是相与为春秋冬夏四时行也。人且偃然寝巨室，而我嗷嗷然随而哭之，自以为不通乎命，故止也。”庄子的妻子死了，子去吊丧，看到庄子不但不哭，不伤心，反而敲着盆子唱歌。子责问他，你妻子和你生活了一辈子，为你生儿育女，现年老死去，你为没有一点儿情义？庄子 辩解说：“她死时，我尝不悲伤，但转念一想，她本无生命，亦无形体，甚至连呼吸之气都没有。后来，从若有若无之间产生了气，气又成形，形变了生命。现在生命又变成死亡。这个过程，犹如春夏秋冬四季运行一样。现在我妻虽死，但她已回归自然，静静安息在天地的怀抱里，我必还要悲伤，这就是生命的道理！” 在庄子的思想里，具备理性的知识，就可以摆脱情感的束缚，达到灵魂的自由。庄梦蝶 庄梦见自己变成一只蝴蝶，飘飘然，十分轻松惬意。这时全然忘记了自己是庄。一会儿醒来，对自己还是庄十分惊奇疑惑。认真想一想，不知是庄做梦变成蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成庄？ 在一般人看来，一个人在醒时的所见所感是真实的，梦境是幻觉，是不真实的。庄子却以为不然。虽然，醒是一种境界，梦是另一种境界，二者是不相同的；庄是庄，蝴蝶是蝴蝶，二者也是不相同的。但庄看来，他们都只是一种现象，是道运动中的一种形态，一个阶而已。作者简介庄子（约前369—前286）名，宋国蒙（今商丘东北）人。战国时哲学家，道家学派主要代表人物。与老子并称为道学之祖。文章多采用寓言、故事形式，文笔汪洋 |
