《庄子与子游濠》教学设计一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据依据1：《课程标准》相关内容阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，自己的欣赏品位。依据2：单元教学目标反复诵读，培养文言语感。积累用文言词语和句式，背诵课文中精彩的语句。学习古人论证说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。 依据3：思考探究二、三题。依据4：《庄子与子游濠》的核心内容《庄子与子游濠》写的是庄子与子谈论“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也”的话题，反映了庄子崇尚自然、与鱼平等的观念，让人叹服。学习时，抓住人物语言的诙谐幽默的特点。 依据5：学情分析 八年级学生已经接触了不少文言文，对文言文的朗读、翻译的法已基本掌握。但大部分学生懒惰，不记忆实词、虚词的意义用法，因而在考试中也经失分。对特殊文言句式知之甚少，对文本思想意义的理解，法技巧的掌握都很浅薄。 （二）学习目标述1. 在反复朗读课文的上，能清晰、流利地背诵课文。2. 结合课文注释及工具书读通全文，掌握文言词语。3.明确本文以寓言故事设喻来说明道理的法，并能说出本文阐述的道理。（三）评价务1、针对目标1、2，设计一个问题，让学生在阅读与理解语句的上概括文章的文意。 2、针对目标3，设计一个活动，让学生在分角色朗读的上，分析庄子和子的观点，以及二人的性格特征。（四）评价设计目标1：提问式评价、表现性评价 目标2：提问式评价、表现性评价教学过程设计师生活动设计意图一、读课文，积累。1、学习古文应该反复诵读，以致成诵。请同学们挺直腰板，捧起课本，自由地、大声地朗读文章，注意读准字音和停顿。2、借助注释、手头工具书，并结合上下文语境解释加点字词：3、组内交流自学过程中不能解决的问题。4、小组进行翻译接，一人一句，要能及时发现并纠正他人翻译中出现的问题。5、字词展示竞赛，看谁能在最短时间内准确流利地将本课翻译出来。二、整体阅读，感知文意 读过课文，相信大家对课文已经有了一定的了解。现在请一个同学来用 最简短的话说一下，在这个故事中，庄子和子到底发生了什么故事？（他们之间进行了一场辩论） 用现代的眼光来研究一下这一场辩论。请同学们仔细阅读课文，回答以下问题： 1.这场辩论赛的辩题是什么？（庄子是否知道鱼之乐 ） 2.辩论双是谁？（庄子，子） 3.正反双的观点是什么？（正（庄子）：鯈鱼出游从容，是鱼之乐；反（子）：子非鱼，安知鱼之乐） 子反驳庄子的观点后，庄子又是如回 |
