制度、教育内容、教学原则、教学法以至师生关系、教师问题等面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。比如节选的这篇课文所提出的“教学相长”，从现代教育学的观点上看仍然具有很大价值，值得重视。2.题目：课文节选的这一部分，先以“嘉肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性：做好了一桌美味的菜肴，如果只是看着，不亲自去尝尝，永远不知道滋味如；同样，有再好的道理，如果不去学习，永远也不知道它的好处。所以取题为“虽有嘉肴”。第二步：给挑战——“自助、求助、互助”，整合资源，探索技能（1）朗读课文，并注意停顿。 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？（2）给下列横线的字注音嘉肴（ ） 弗食（ ） 旨（ ） 自强（ ） 教学相长（ ） 兑命（ ） 学学半（ ）3.结合课文，理解下列词语的意义 嘉肴 旨： 至道： 是故： 困： 自反： 自强： 教学相长： 兑命： 学学半： 其此之谓乎： 4.词类活用。通假字：兑．命： 古今异义词： 弗食，不知其旨也。古义： 今义： 教然后知困。 古义： 今义： 第三步：给点评、总结——教师“补助”点评、总结，知 |
