《海》教案设计1公 开 课 教 案教学目的 1． 理解并学习象征、烘托、对比的写作手法。 2． 认识海的象征意义。 3． 培养学生的朗诵。 4． 学习无产阶级革命先驱英无畏的战斗精神。 教学设想 5． 《海》是一首散文诗。作者以象征和对比的手法塑造了海的艺术形象，作品字里行间渗透着作者渴望用战斗迎来光明前景的炽烈感情。教读本文，要利培养学生的想象和形象思维，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔境界，并在自己的想象中出现那高傲飞翔的海形象，进而体会作者的感情。这也是审美教育。因此，以朗读引起学生理解课文的愿望，又在理解的上做到流畅的有感情的朗诵课文，按照朗读、理解、朗诵这样三个环节，达到教学目的。 6． 朗读课文，是教好本文的重要手，也是目的。其中括教师的示范朗读（最好是朗诵）、教师指导学生朗读，直至学生能够流畅、有感情的朗诵课文。能够朗读好这首散文诗，也就对作品有了一定的理解了。 7． 课文内容的分析，建立在熟读课文之上，在对海的象征意义的理解。对大海变幻的层次分析，有助对海形象的理解，所以，适当的层次分析是有必要的，但一定要为理解海的形象服务。 教学步骤 一、 介绍作家与作品 今天，我们学习一篇散文诗《海》。作者高尔基（1868～1936），前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活和丰富的题材。1892年9月高尔基发表了他的处女作《马加尔?楚德拉》，从此，一颗光芒夺目的明星升上了俄国文坛。1901年他创作了著名的散文诗《海之歌》，1901～1905年，他先后写出了《小市民》、《底层》等剧本。1906年写成长篇小说《母亲》和剧本《敌人》两部最重要的作品——标着其创作达到了新的高峰。1913～1916年，完成自传体长篇小说三部曲的前两部《童年》和《在人间》，1922～1923年，完成自传体三部曲的最后一部《我的大学》 高尔基的作品自1907年就开始介绍到中国。他的优秀文学作品和论著成为全世界无产阶级的共同财富。 二、简介文体 《海》是一首散文诗。简言之，散文诗就是兼有散文和诗的特点，它以散文形式表现抒情诗的内容，是散文化了的诗，不分行排列，但具有诗的意境和严格的音节、韵律。 三、范读课文 播放朗读录音，要求学生认真听读。 1、注意字音 2、思考画面应怎样切分 ［说明 |
