变色 教学目标： 引导学生体会变色的外型特征、生活习性. 教学过程： 一. 导入 1.同学们，大自然是本绿色的课本,里面蕴藏着丰富的知识.多动物都有自己特异的本领,今天我们一起认识其中的一位朋友。 2.带着你对它的喜爱,读课题 3.请你回忆一下,课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内容?(发 现变色端详变色放回变色) 二. 发现变色 1.请同学们打开书本,读读课文1-8自然,边读边想: 想要发现变色 ,容易吗?你从哪里知道的? 2.学生自己读课文 3.交流(不容易) * 大家在绿叶中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小在开玩笑. * 小用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现. 4.那为什么如此不易被发现呢? 5.朗读句子，出示: “小用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.” 6.是啊! 变色隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节,一人读中非工人,一人读小,旁白一起读.看看谁能把当时的情景表现出来! 7. 同桌间试着合作读课文1-8节 8.指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,女生读小.旁白一起读) 三. 端详变色 1.我们意外地发现了变色这个“怪物”,还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色哪三面的特点? 2.学生读书,交流 * 外形 * 捕食 * 变色 3. 你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那 个 部分，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画. 4.学生自学,教师巡视全班,帮助指导 5.交流 * 外形 (1)教师出示一变色的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片 (2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。 同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序: 全身头身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的 特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等） (3)是啊!看着这变色,真可以用第一部分中的一个字概括,板书“怪” (4)朗读体会 * 捕食 (1) 指名学生朗读10-12节 (2)变色的样子 “怪”, 那它捕食呢?你同样能用一 |
