《变色》教学设计： 授课班级：初三一班教学目标：1、了解契诃夫小说创作及本文的写作背景。2、理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。3、揣摩体会语 言描写细节描写等在小说中的作用，领会小 说的讽刺艺 术。4、学生欣赏作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。 教学重难点1、小说用个性化的语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。2、理解奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社会意义。 教学参考：《教师用书》、《优秀教案》教学法： 情 景教学法、圈点勾画法、朗读法、问题教学法安排：两教学过程： 第一一、情境激趣 图片导入 二、（小组内）预习、质疑、讨论（1）了解小说的作者及写 作背景。（2）整体感知课文，掌握文中的字词的读音、字形、词义。 （3）在阅读过程中，用圈点勾画的法将不理解的地标 注出来 ，小组内讨论解决。预习落实：（一）文学识:《变 色》选自 ，文体 ，作者 ， 国作家。作品有《套中人 》、《万尼亚舅舅》等。 （二）正音正字:契诃( )夫 恐吓( ) líng lì( ) 惩( )戒 魁( )梧( ) 无精打cǎi( ) yì( )想天开 ： 洋溢( ) ： （三）用一句话概括文章内容。 三、小组提问 ，全班讨论各组将本组未解决的问题提交给全班同学，师生共同讨论解决。（学生问题 预设）小说为什么以“变 色”为题目？文中省略号的作用有哪些？四、教师提问、全班讨论1、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人这“案子”上反复改判（变化）了几次？对小狗和赫留金的态度有什么变化？填表格： 2、讨论：奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”的事件中，对事件的态度变来变去，但在他身上 有没有“不变”的东西？如果有，是什么？从中可以看出奥楚蔑洛夫怎样的性格特 点？ 五、六、回眸七、布置文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹 紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场 后去了哪里？做了些什么事？请以题目《奥楚蔑洛夫离开之后》续写300字左右的文章。八、板书设计（预设） 九、反思 |
