桦 化平【教学目标】 知识与 1．掌握文中文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。 2．了解《战国策》。 3．朗读课文，疏通文句，借助语境推断文言实词意义的。 4．欣赏忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 过程与法 1、学生预习，教师讲解，讨论。2、朗读法、问答法、讨论法、点拨法。3、以问题研究的式分析人物形象。情感、态度价值观体会古代士为了国家利益讽刺的思想，理解古代明纳谏的大度胸怀。理解课文的思想意义，领悟课文的现实意义。 【教学】 理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。 【教学难点】 反复诵读，体会忌进谏的技巧。 【教学法】 1．用以读带讲的式，使学生在自读、齐读、默读等各种形式的朗读中感知课文，理解课文。 2．讨论点拨法 教学过程中，从不同角度多设疑，巧设疑，启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解。 【教具准备】 多媒体、录音机、示范朗读磁带 【教学】 2 【教学过程】 第一 资料助读；朗读课文，整体感知；译读课文，疏通文意，理清思路。背诵课文。 一、导语设计 “人贵在自知。”齐国的谋臣忌就是这样一位贤人。他是一位美男子，但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求他，都说他比徐公美。忌由此联想到什么?他是如做的呢?今天，我们一起学习《忌讽齐纳谏》，来寻找答案。 二、资料助读 1．《战国策》 《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。 战国时代七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，各诸纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，是“士”这一阶层活跃起来，有的主连横，有的主合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸。《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。 《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善讽涑的谋臣忌，性顽固的贵族老妇人太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远。 2．忌 |
