天 上 的 街 市 教学目标：知识与有感情地朗读背诵诗歌；要分清节奏，念准重音，读出感情；理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的。过程和法：以朗读为主线；启发想象；合作探究。情感态度和价值观：感受体会诗人对理想生活的向往和追求的思想感情。难点：有感情地朗读，领会诗歌中的感情和作者表达的思想；理解诗歌中联想和想象的作用，培养联想和想象的。教学突破：介绍诗人和时代背景，内容要精当，更要适时，为理解感悟诗歌感情思想做好铺垫；适当介绍联想和想象两个不同的概念；朗读，以不同的形式和不同层次的朗读来加深诗文的理解和感悟；教学准备：教师：制作多媒体课件；背景音乐 理查德克莱德曼的《星空》；课文音频朗读。学生：预习诗文；了解有关牛郎织女的故事传说；查阅诗文的创作背景和作者的资料。教学过程：情境创设，激情导入投影出示：夜晚星空动景图（进行画面感染和氛围酿制，使学生的思维在的一开始便活跃起来）。教师接着恰时启发：同学们，请你眼望这幅画面放飞你的思绪，展开联想。学生看画遐想教师引导：同学们，告诉我，你想到了什么？学生回答，师生点评。教师小结引入：是啊，夜晚的天空，群星璀璨，是多么的神秘，多么的神奇，令我们禁不住心驰神往。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份向往。（教师板书：天上的街市 郭沫若）指生介绍作者情况郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》等。二、范读：引导学生准确而有感情地朗读。教师放背景音乐并提出听读要求，：1、注意节奏；2、听准重音；3、初步感受诗中的情境。学生：静听配乐诗朗诵。三、导读：指导学生自由朗读，读出诗歌的节奏和美。1，学生先自由大声地朗读，体现个性化朗读（教师导引：好，才看大家读得很投入，诗的生命不仅在其美的语言，还在其富有乐感的韵律，现在我们就请哪位同学朗读一下这首诗，让我们共同体味街市的美丽？）2.指生朗读，师生点评。（在学生个人朗读时，教师适时放背景音乐）朗读完，教师要恰当给予鼓励和指导,3.全班学生齐读，共同品味四：品析（探究）：引导学生理解诗的内容，体会诗的感情。（投影出示探究思考题）诗人从夜色中眺望远远的街灯，他联想到了什么？为什么会产生这样的联想？ （明确：由人间远远近近星星点点的万家灯火联想到天上璀璨的明星，联想到它们好像是无数的明星洒落到了人间，而遥望星空，那缀满天际的明星又多么像是人间地上的街灯！ ） 在作者的视野中，地上有星一样的灯，天上有灯一样的星 |
