《天上的街市》教学设计（仿写）教学目标：1.朗读诗歌，体会诗歌的音韵美。2.品读诗歌，感受诗歌的画面美。3.运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。教学：1.朗读诗歌，体会诗歌的音韵美。2.运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。教学难点：运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。活动设计：1.深情地读；2.细细的品；3. 诗意的仿；4. 睿智的悟。教学步骤：一、导入。1.同学们，今天我们学习郭沫若写的《天上的街市》。（出示并书写标题）2.知人论世：（出示课件，学生齐读）（作者）名：郭沫若时：现代作：诗集《女神》、《星空》；戏剧《屈原》、《蔡文》评：诗人、作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。（背景）本诗写 20年代初期， “五四”运动的高潮已消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。师：正是在这样的背景下，诗人怀着对未来美好生活的向往，写下了这首充满浪漫主义幻想的抒情小诗。诗人展开丰富奇特的想象，在我们的面前展现出具有童话色彩而又瑰丽动人的——《天上的街市》3.师：我们将通过这样四个活动学习这首诗。（出示课件）学习活动1.深情地读；2.细细的品；3.睿智的悟；4.诗意的仿。二、深情地读。1.师范读，请两位同学读。2.师：请同学们选一个比较有特点的进行评价。3.师：同学们的评价很中肯，也很有道理。读好这首诗，我们要读出它的音韵美。音韵之美是要用节奏和重音来把握的。比如：第一节：突出诗的“神”、“奇”的意境。①用叙说故事的语气，轻慢地朗读“远远的街灯”五个字，重音放在“街灯”上，“明了”则要读得轻快，表现出一种惊喜。②读“好像”时要略停，表示诗人在展开奇妙的联想，再用较缓的语调读下去，重音落在“明星”上，因为“明星”与“街灯”相映衬，又都是光明的象征。③三、四句的读法 与一、二句基本相同。4.师：请一位同学读一下，注意我们才划定的节奏和重音。5.师：请一起请的感受一下第一节。6.师：后面的三节应该怎么读呢，请你模仿老师的法，为他们划分节奏，标上重音。轻轻地读出来。（三分钟）7.请同学师范读。教师评价，参考下面的指导，作引导性的评价。三、细细的品1.师：《天上的街市》的画面是美的，几乎每一句诗都是一幅美丽的画面。（出示课件）请你就诗的内容用“美在 ”的短语，说一句话，感受诗歌的图画美。如：美在街灯与明星相呼应，为我们描绘了一幅神奇的画面。2.学生自由发言。3.同学们的发言很精彩。诗歌 |
