语文“六步导学案” 初 一 年级 课型： 新授 ： 国俊 校审： 国俊 主讲： ___ 年 月 日课题《天上的街市》合作探究 展示交流 一 结合注释 带疑初读环节要求： 细读默想 整体感悟 卒章反刍课文整体感知探究分小组按“小组合作学习法”探究下面问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组（员）。问：诗歌描绘了怎样的画面？这些画面是用什么法描绘出来的？ 朗读品鉴分小组运用多种形式朗读课文（自由读、领读、齐读、组合读、情境读、角色读），然后小组自由展示，其他小组自由矫正评价，教师作最后矫正评价并评选出最具有朗读才能的组（员）。（1）评选的结果是 （2）我对这次评选的看法是 教师点拨学习目标1.有感情地朗读并背诵这首诗。2.理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的。理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的难点理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的自主预习一 走近郭沫若及其作品郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》 、话剧《屈原》等。二 写作背景 《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。《星空》写五四以后诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学，其间1921年4月和次年暑假两度回国。面对当时中国现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。但五四期间那种猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一面又含了逃避现实、独善其身的消极情绪。这是《星空》给人的整体阅读印象。而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。教师点拨合作探究 展示交流 二 小组合作 置疑探读环节要求：我置我疑 疑义相析 解疑互进 献疑待诂小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题，形成组内解读成果，再抽组进行班级展示和抽组开展评价，教师必须发表自己的看法，学生有权质疑教师。（1）第一节诗中，诗人远望，望到了什么？想到了什么？ 这节诗中有两处运用了联想，采用了哪种类型的联想？ |
