天上的街市 教学设计 徐飞教学目标：1、 有感情的朗诵诗歌；2、 理解诗歌的思想感情；3、 理解联想和想象的作用，初步培养联想和想象的。教学：有感情的朗读诗歌。教学难点：理解诗歌中联想与想象的作用，培养联想和想象的。教学法：以诵读法为主。安排：一。教学过程：一、导入由牛郎织女的故事导入，自然引入本课。二、展示学习目标1、有感情地朗诵全诗；2、理解诗歌的思想感情；3、体会诗歌联想和想像的表现作用,初步培养联想和想像的。 三、了解学习诗歌的法1、了解作者以及时代背景；2、反复诵读，体会诗歌情感；3、把握诗歌形象，感受诗歌意境；4、分析诗歌写作技巧，品味语言。四、了解作者及写作背景1、作者简介：郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，中国现代出的作家、诗人、历史学家、考古学家、文字学家、社会活动家。他在文学面的著作很多，有诗集《女神》，话剧《屈原》等。《天上的街市》写1921年，收入他的第二部诗集《星空》。 2、写作背景：这首诗写1921年10月24日。这时北洋军阀连年混战，人民陷水深火热之中。面对着一片黑暗的社会现实，作者陷苦闷失望。但他并未绝望，仍然执着追求光明和理想。五、朗读诗歌，整体感知1、自由朗读（放开声音读，注意读准字音）2、全班齐读（问：用一个词来概括一下整首诗歌给你的印象？飘渺、优美。应该用怎样的语调和节奏来读？轻柔、缓）3、 老师泛读。4、 ppt展示节奏、轻重音，全班配乐齐读。六、把握诗歌形象，感受诗歌意境1、问题一：诗歌给我们写了哪些意象？换句话说，诗歌给我们写了哪些内容？这些艺术形象有什么共同之处？明确：街灯、明星、街市、奇、天河、牛郎织女、流星、灯笼。梦幻，美好。2、问题二：这些美好的事物寄托了作者怎样的情感？明确：表达作者对美好生活、理想的向往与追求。3、带着这种情感再读一遍诗歌。七、掌握诗歌写作技巧：联想和想象1、问题一：诗歌的题目是《天上的街市》，那作者开始就从天上的街市开始写起吗？明确：不是，作者先由地上远远的街灯写到了天上闪烁的明星，这里使用了联想的手法。联想就是由眼前的人或物想到与之相似的人或事物。比如由天上的蓝天想到了白云，由秋风想到了落叶，由花儿联想到了果实。诗歌中，街灯和明星都是在黑暗中能够发光发亮的点状物，它们有相似之处，因此作者由街灯联想到明星，由明星又联想到街灯，联想十分自然，创造了一个充满幻想和诗情画意的美妙意境。2、过渡：与联想在一起使用的还有想像。想像是作者通过对客观事物的再加工而创造出来的。用四个字来概括，就是无中生有。比如你想像未来的自己；或 |
