有多少学生？3、比较解决前三个问题列出程，引导学生发现一元一次程的概念。教师逐步引导学生解程，进而梳理程的有关概念。出示问题三和问题四及问题五，辅之以板书、示意图理解分析题意，引导学生列出程。通过启发学生思考列出的程的共同点；举反例等活动，认识到这是一类新的程，从而引出一元一次程的概念。由学生在小学已经学习过程的有关知识，调动学生的已有知识尝试解程，进而梳理程等概念，这样处理顺畅自然。活动3、运用程、解决问题幻灯片中出示几个实际问题及相应图片，让学生学会解决实际问题。实际问题1、环形跑道一长400m,沿跑道跑多少，可以跑3000m？实际问题2、甲种铅笔每支0.3元，乙种铅笔每支0.6元，用9元共买了两种铅笔20支，两种铅笔共卖了多少支？（1）教师引导学生对问题中的数量进行梳理，逐步建立表格。 （2）师生共同探索表格中前三列中各个量的表示。（3）学生借助自主探究卡独立探索表格中后三列中各个量的表示。 |
