数学应用问题中极具代表性，它是小学数学应用的继续，又是学习所有代数程的，它是研究现实世界数量关系和变化规律的重要数学模型。 对培养学生分析问题、解决问题的，逻辑思维、信息迁移以及数学法的应用发挥着重大的作用。学情分析：本节课是初一新授课，学生已经在小学时已经学习了简单程的应用，所以本节课的就是突破学生学习程应用的最见的困难，学生用题的畏惧在不会将实际问题转化成数学问题。本节课主要把具体问题情境中的数量关系转化为数和代数式，从而建立程，体会字母表示数的优越性。在教学中通过独立思考、自主探索、合作交流等基本数学活动，促使学生理解并掌握相应的数学知识与技能，产生积极的情感体验，进而创造性地解决问题，有效地发展了学生的思维。教学目标：知识技能目标：能根据具体问题中的数量关系列出一元一次程，根据具体问题的实际意义，检验所得的结果是否合理。数学思考目标：能从具体问题中更深入的认识一元一次程与现实生活的联系，体会程是刻画现实世界的数学模型。解决问题目标：让学生通过建立一元一次程模型，培养运用一元一次程分析和解决数学实际问题的。情感态度目标：通过独立思考、合作讨论，归纳总结等基本数学活动，使学生经历从具体问题中抽象出数量关系，在解决问题中体会从算式到程是数学的进步。教学重难点：教学：一元一次程的概念，设未知数寻找相等关系，列出程。教学难点：找出可以作为列程依据的相等关系，建立一元一次程模型。教学手及类型：教学手：多媒体课件教学类型：新授课教学过程：一、新课引入小学我们学过简单程，并会用程表示简单情景中的数量关系。今天，我们将在小学的上进一步学习一元一次程（板书主题）。教师：看大屏幕，独立思考下列问题，根据条件列出式子:（1） 的2倍与3的差是6；（2）长形的的长为 ，宽比长少6，长为24；（3）A、B两地相距180千米，甲乙两车分别从A、B两地出发，相向而行，经过 小时相遇。甲车每小时行驶30千米，乙车每小时行驶60千米。 学生：（1） ① （2） ②（3） ③师生活动： 学生独立思考后，在题单上完成，教师抽问作答并板书。设计意图：从小学已有知识出发，避免中的逻辑矛盾，同时为引出程和一元一次程概念埋下伏笔，并为后面设未知数列程做好铺垫，贯穿整堂课的始终。教师提问：这些式子小学学习过，它们是什么？学生答 |
