解一元一次程－去括号尊敬的各位评委老师：大家好！我今天的说课课题是“解一元一次程----去括号”。 本节课是人教版七年级上册第三章第二节《解一元一次程——去括号》， 以下我就从教材分析、教法与学法分析、教学过程、反思四个面来介绍这节课：一、教材分析1、教材的地位及作用这节课既是第三章知识的深化，又为我们以后学习一元一次程的应用提供研究和学习的法，同时也为含有分母的一元一次程的计算做好准备，具体的说，本节课就是要通过对去括号的掌握和理解，让学生形成系统的解一元一次程的知识结构，学会学习解一元一次程的法，因此本节课的重要性是不言而喻的。2、学情分析这节课是学生在学习了去括号法则和移项之后，进一步系统学习解一元一次程的有关知识。故本节课只是去括号法则在一元一次程中的延伸。再者，七年级的学生年龄和认知水平还较低，学生爱表现、有较强的好胜心理等特征，因此，在教学过程中结合学生的这些特征是上好这节课的关键所在。基与上面对教材的分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我确定以下教学目标、教学和难点：3、教学目标：【知识目标 】掌握去括号解一元一次程的法，能熟练求解一元一次程，能判别解的合理性。【目标】( 1 )通过学生观察、独立思考等过程、培养学生归纳、概括的；( 2 )进一步让学生感受并尝试寻找不同的解决问题的法。【情感目标】（1）激发学生浓厚的学习兴趣，使学生有独立思考、创新的精神，养成好的习惯。( 2 )通过学生间的相互交流、沟通，培养他们的协作意识。4、教学与难点【】用去括号解一元一次程。【难点】解一元一次程是如正确的去括号二、教法、学法分析1、教法：为了达到本节课的教学目标，在教学过程中，我注重体现教师的引导和学生的主体地位，采用引导、探究法为主的教学法，尽力引导学生成为知识的发现者,为学生创设情境,不断激发学生的求知欲望和学习兴趣,从而达到学习和的目的。2、学法：根据以上的分析，我设计的学生学法是：回顾→观察→探索讨论→归纳→练习→拓展。三、教学过程为达到教学目标，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的主动性、自觉性、积极性，本节课教学程序设计如下：（一）回顾旧知，承前启后1、解一元一次程时，最终结果一般是化为哪种形式？（x=a）2、 一元一次程的解法我们学了哪几步？移项 → 合并同类项 → 系数化为13、移项，合并同类项，系数为化1， 要注意什么？①移项要变号 ②合并同类项时，只有把同类项的系数相加作为所得项的系数，字母部分不变 ③ 系数化为1，要程两边同时除以未知数前面的系 |
