：天娥 教学目标知识技能：结合图形认识线间的数量关系，学会比较线的大小；数学思考：如用尺规做出一条线等已知线，如比较两条线的大小，并能初步应用．问题解决：通过学习知道比较线的大小的法和线中点的含义。情感态度：通过教学，让学生初步体会代数法的优越性；体会数形结合的思想；培养应用数学意识，自觉反思解题过程的好习惯。学习：画一条线等已知线，比较两条线的大小，。学习难点：画一条线等已知线的尺规作图法，线中点表示法及运用。教学法：尝试法。教具准备：导学案学习过程：一、巩固：1、如图，点A、B、C、D在直线AB上，则图中能用字母表示的共有 条线，有 条射线，有 条直线。 2、线有（ ）个端点，射线有（ ）个端点。直线有（ ）个端点。3、下列说法正确的是 A 画一条3厘米长的直线 B 画一条3厘米长的射线C 画一条4厘米长的线 D 在直线，射线，线中，直线最长设计意图：通过让学生对线的知识加以巩固，为后面的教学提供依据。二、预习：画一条线等已知线a，既可以使用 ，也可以使用 ，请分别用两种法画出等线a的线。 法一： 法二： a设计意图：通过学习让学生初步了解尺规作图及尺规作图的法，能让学生说出做法，能说全，说完整，体现几语言的完整性。教师鼓励学生说，教师可以补充。三、合作学习探究一、比较两条线的长短1.我们平时是怎么比较身高的？人的身高相当 的长度，你能再举出一些比较线长度的例子吗？学生发言或演示，教师给予鼓励和肯定。2.意画两条线AB, CD.怎样比较两条线的长短？法一：使用直尺线AB= cm，线CD= cm，所以AB CD这种法叫做度量法。法二：使用圆规将线 移到线 上进行比较，将点A与点 重合，（1）若点B在点C、点D之间 则AB CD；（2）若点B与点D重合则AB CD；（3）若点B在CD延长线上则AB CD；如图：点B在 ，所以AB CD。（4）若CD表示a，AB表示b,则a-b等图中的线 ，（5）你能画出a+b吗？ 2a呢？设计意图：通过比较学习学会比较线长度的法，并能画出a+b和a-b，加深对尺规作图的理解。 探究二 线的中点 |
