课 时 计 划第（ 15 ） 第（ 2 ）节 11月24 日学 科数学七年一 班教 者桂兰课 题直线、射线、线课 型新授课教学准备课件教学目标知识与技能借助课件展示使学生进一步认识直线、射线、线的概念以及它们的联系与区别，掌握它们的表示法，掌握直线的基本性质：两点之间有且只有一条直线。学会用几语言规范表达。过程与法在探索图 形特征的过程中，通过观察、操作、推理等手，有条理地思考和表达自己的探索过程和结果，从而进一步增强概况、表达，发展空间观念。 情感态度与价值观培养学生实践，大胆创新的精神，积极追求客观真理的科学态度，渗透“教学源实践，又作用实践”的唯物主义观点。“两点确定一个直线”这个基本事实和直线、射线、线的表达式以及它们的区别与联系。难点不同几语言的相互转化。教法实践探究，合作交流教学过程(时间)教师活动学生活动设计意图导入新授 练习总结（一）认识线 、射线和直线 1 ．认识线①实例引入 提问：拉紧的线和绷紧的弦，都可以看作什么？（课件演示：线）②观察特征提问：线有什么特点？如果我们想知道这根线，这根弦有多长，你有办法吗？提问：在我们的教室里，你能找到线吗？指一指。（注意要指出线的2个端点）操作活动：画一条长4厘米的线。①学生独立完成后订正。②介绍线的字母表示法。（例：线AB。）2．认识射线。（1）观察特征①谈 话：注意看，老师现在将线右边的这个端点去掉，让它向右边延长，再延长，无限延长。②提问：现在的这个图形有什么特点？提问：想一想，射线的特点与生活中哪些现象类似呢？（3）动手操作，发现规律①请你从A点出发画一条射线。②交流校对，补充提问：能从A点出发再画一条射线吗？还能画吗？③引发思考：你发现了什么？学生归纳：从一点出发可以画无 数条射线。④介绍射线的表示法。如射线AB。注意：端点处的字母标在前面。3．认识直线。（1）观察特征①谈话：注意看，老师要将这条线两边的端点都去掉，使这个图形可以向两端无限延长。②提问：现在的这个图形有什么特点？你知道它是什么图形吗？（2）动 手操作，发现规律①意画一条直线。介绍直线的两种表示法。如：直线AB，直线l，②过一点O，能画直线吗?能画几条？ ③经过两点A、B，能画直线吗？能画几条？ ④提问：你有什么发现？4．讨论交流：直线、射线和线有什么区别。（1）出示讨论要求：①说一说：3种图形有什么不同；②用图或表格整理好。（2）学生完成后交流 |
