课案（学生用）4．2直线、射线、线(1) (新授课) 【学习目标】1．知识技能 (1)借助具体情境，了解“两点确定一条直线”的事实．(2)在现实情境中理解直线、射线、线等简单的图形，并用字母表示．(3)理解直线、射线、线的概念及它们的区别和联系．(4)理解简单的几语言，能根据几图形说出其几意义2．解决问题 直线射线线的概念，表示法，及它们的区别和联系3．情感态度 (1)通过数学活动，让我们体验数学与现实生活的密切联系，培养我们学数学用数学的意识，增强对数学的好奇心和探究欲．(2)通过对学习几图形的表示法及几语言,培养严谨的科学态度【学习重难点】: 直线射线线之间的区别，简单图形的认识难点: 两点确定一直线课前延伸【预习思考】观察图片笔直的铁轨、正体的棱体验手电筒发出的光束课内探究一、情境创设1．我们从这些实物中找出熟悉的平面图形 2．要在墙上固定一根木条，至少需要几个钉子？①在小组中动手试一试，并记录你们每一步的结果．②经过探索你能得到什么结论？二、初露锋芒（一）、填空1．种树是，只要定出两个树坑的位置，就能确定同一行的树所在的直线，这是因为 （二）、判断1．延长直线MN到点C（ ）2．直线A与直线B交一点M．（ ）3．三点决定一条直线．（ ）4．无数条直线可能会交一点．（ ）5．射线是直线的一半．（ ）〖设计意图〗 在此设计这组判断题,目的是为了检查学生对新知的掌握和运用 情况,采取抢答的形式,让学生能积极地参与,激发学生的思维,活跃了的气氛．三、探索新知（一）结合下图，判断下列说法是否正确（抢答）1．直线、射线、线都有两个端点．（ ）2．直线AB、直线AC和直线BC表示的不是同一条直线．（ ）3．线BC和线CB表示的是同一条线．（ ）4．射线AC和射线AB表示的是同一条射线．（ ）5．射线CA和射线AC表示的不是同一条射线．（ ）（二）按下列语句画出图形1．直线EF经过点C．2．经过点O的三条线．3．如图已知三点A、B、C、D (1)画直线AB (2)画射线AC (3)连结DC、AB交点O四、小结: ①本节课你学到了什么新知识？②你学到了那些数学思想？一、填空题． 1．在墙上钉一根木条需_______个钉子，其根据是________． 2．如下图（1）所示，点A在直线l______，点B在直线l________． 3．如下图（2）所示，直线_______和直线______相交点P；直线AB和直线 |
