第一课 稼先教学目标：1.找出文中的直接赞美稼先的语句，探究在记叙上议论、抒情的特点。2.学习通过对比表现人物的法。3.学习稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。 教学：探究文章在记叙上议论、抒情的特点。 教学难点:1.本文通过对比表现人物的法。2.在记叙上议论、抒情的特点。 教学：1。 教学过程：一、导入：二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁： （1）1842年8月，中英代表签订了中国近代第一个不平等条约——中英《南京条约》，其中有这样一条规定：英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定。 （2）1860年，英法联军大肆抢劫并烧毁了称作“万园之园”的圆明园。 （3）1954年，新中国第一次以世界五大国的地位，参加日内瓦国际会议。 （4）2003年10月15日，我国首次载人航天飞行成功，利伟实现了中华民族的千年梦想。 中国，有着屈辱的历史，但如今，它已屹立在世界的东。 中国能在国际上有着显赫的地位，是离不开一些为祖国做出贡献的人。今天，就给大家介绍一位在国防事业上为祖国做出巨大贡献的人——稼先。二、整体感悟：1.播放媒体资源中的课文泛读，学生思考文章表达了作者什么样的思想感情。2.小组合作讨论，全班讨论交流。3.教师评议学生发言，归纳讨论意见：作者热情赞美稼先为国家、民族建立的功勋，表达了对稼先的崇敬之情。三、品味研究：1.从文中找出直接赞美稼先的语句，圈出其中的关键语句。a.浏览课文，找语句，圈出词语。在此上全班讨论交流找出的语句。b.教师集中讨论结果：第一部分最后一小节，第二部分最后两小节，第三部分第九、第十小节，第四部分最后一小节，第五部分引用的“五四”时代的歌，第六部分。2.以第三部分为范例，探究在记叙上议论、抒情的好处：a.以上语句或语，大多运用议论、抒情表达式，因而具有高度的概括力，在表达作者的“至情”面具有重要作用。现在，我们通过第三部分的探究来认识这一点。找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分的哪些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。b.四人合作小组讨论2～3分钟，然后组织全班讨论交流。c.教师在学生讨论过程中评议、肯定：中国“传统文化”孕育的——概括并赞美稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。“奉献精神”，“理想党员”——概括并赞美稼先“最不要引人注目，没有私心”。品格使人们绝对相信他：说服两派继续工作，制成氢弹；说服工宣队、军宣队队员。d.作者在叙述稼先的气质品格时，为什么要提到奥本海默？全班讨论，教师归纳：运用对比手法，既可烘托突出 |
