【教学目标】1、积累词语，了解振宁、稼先的有关情况及相关背景材料，体会写作意图。2、抓住句，理解文章丰富的内涵，学习稼先的无私奉献精神。3、掌握本文语言句式多变、小标题连缀的行文特征。【教学】1、理解作者将稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中加以描写、评论及精选横断面表现人物的作用。2、揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情。【教学难点】引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情，理解文章在记叙、议论上抒情的好处。【教具准备】多媒体、有关“两弹一星”的新闻综述录象、录音机、示范朗读带、文字资料。【安排】1【教学步骤】一、导入多媒体播放已剪辑好的有关“两弹一星”研制者的新闻片。二、资料汇总教师要求学生公开展示交流课前收集到的图片文字资料。图片用实物投影显示，文字资料朗读或多媒体显示。教师分发文字资料，沟通课文内外。三、初读课文，整体感知1、教师播放示范朗读磁带，学生听读。教师抽查学生预习情况。（多媒体显示字词）2、学生自主交流阅读感受，并集体评议。教师归纳讨论意见。四、思读课文，理清思路教师设计相关问题指导学生阅读，把握全文思路。多媒体显示问题组：（1）概括文章六个部分的大意，并想想六个部分之间有什么联系。（2）介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。（3）介绍稼先之前，为什么先概述我国近一百多年的历史？（4）文章有没有详细介绍稼先的生平事迹和巨大贡献？请谈谈你的理解。学生四人一组讨论。小组长组织小组成员逐题交流，要求人人发言，如有不同意见，可交付老师评议，教师可说出自己的看法，供小组参考。然后每组选一个代表进行全班交流，其余同学补充评价。五、悟读课文，深层探究学生自选感兴趣的一部分品味研究，并提出一个最想得到解决的问题，请同学或老师解答。如果学生没有选择，教师可选择文章第三部分师生共同研讨，教师设计相关题目指导学生精读课文。六、美读课文，追踪美点教师提示：请同学们快速阅读课文，先找出你认为比较精妙的词句、修辞、句式、描写手法、结构特征并标示出来，然后用“我觉得……用得好，它好在……”或“我喜欢……，因为……”的句式组织语言，说出自己的审美发现。教师小结：这是一种科学的阅读法，是写读书笔记的一种模式。阅读形象性的文学作品经用到它，它能让我们体验到阅读的乐趣。七、小结这是一篇回忆性散文，也是一篇人物传记。稼先的科学精神、科学态度值得我们学习，但他的人生观、价值观更值得我们深思怎样的人生才是有价值的。八、布置研讨与练习 |
