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邓稼先教案2
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初中教师网心而组织起来的有机整体。这正体现了作者构思精巧、谋篇布局别具匠心的特点。引导学生思考：（1）第一部分似乎与稼先关系不大，可否去掉？（2）各部分之间是否围绕中心随意安排顺序，可否意调换？提示：（1）第一部分从百年屈辱入手写作，似乎与稼先关系不大。其实，这一的用意是在创设一种广阔的社会背景。试想，中国百年的屈辱，一次次战争的失败，列强的人侵掠夺，都是因为

 

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