稼先教学目标深切体会稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。教学设计首先整体把握六部分大意，其中把放在第五部分。其次，就是在阅读过程中，发现课文中自己认为很精妙贴切的美点，然后用自己的话按照一定的表达句式把它表达出来，这样可以更深刻领会文章。学生准备学生要充分预习课文，除生字词外，还有“吊古战场文”的那翻译。教学：一教学步骤一、教师简介作者及稼先，以引起学生对这两位科学家的重视。二、整体感知课文：1、学生说说六部分都各讲什么，你最喜欢哪一，说说理由。 第一部分，展示背景。通过列举1898年西列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而一个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国诞生的早晨，新中国带着从黑走出的迷们，披着朝阳的光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——稼先。第二部分，简述稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所作出的巨大贡献。 第三部分，写了稼先与奥本海默的比较，以凸现稼先的人品。奥本海默是——位出类拔萃、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。稼先是一位群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。因此，作者说，稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。 第四部分，通过写稼先的诚恳到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。 第五部分，高度赞扬了稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与敢。通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令人难以想像，且伴有生命危险。 第六部分，是一首唱给稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。二、讲第五：这一部分集中写了稼先之所以成为“两弹元勋”，是由有深厚博大的民族文化背景、凡的创造才能、坚强的意、坚定的信念，以及甘为科学事业献身的精神，同时这一部分语言的含金量也最大，有古诗文引用、有排比的运用、有环境描写、有人物的生动事例，也有对稼先的心理探求。 朗读《吊古战场文》的原文和译文。译文如下： 广大呀，广大呀!空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，多怪兽争斗 |
