7.1.1有序数对教学内容7.1.1有序数对教学目标知识与技能：了解有序数对的概念，了解平面上确定点的用法，学会用有序数对表示点的位置。过程与法：通过用有序数对来表示实际问题的情境，经历建立数学模型解决实际问题的过程，培养学生用数学的意识，激发学生的学习兴趣。情感、态度与价值观：体验有序数对在现实生活中应用的广泛性。教学理解有序数对的意义和作用教学难点利用有序数对表示平面内的点.教学法动手操作-观察归纳-应用教学准备多媒体、直尺教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、创设情境，唤起共鸣情境一：先让学生观看一有关国庆节庆典活动中，天安门广场上壮观的游行队伍中出现的图案，然后问学生：你知道这些背景图案是怎么组成的吗？情境二：我们到电影院看电影时，每个人都需要一电影票，你是怎么根据电影票上的数字找到位置的？设计意图：用学生比较熟悉的事例引入，容易引起学生的注意．简单的几个问题，唤起全体学生的共鸣，使他们能很快地投入到学习的情境中二、分析问题，渗透概念在天安门参加庆典的队伍（或大型的文艺、庆典活动）中，每一个人都有一个确定的编号，无论队伍怎样移动，他在整个队伍中的位置是固定的（如图1中甲是在第3排第5列的位置）．随着指挥员的信号，不同位置的人按指定的要求举起不同颜色的花束，整个阵显示的背景图案就能达到设计的要求．在电影院中，每一个座位都编了号码，每一电影票都一个位置，我们应该对号人座．电影票上的两个数字一般是怎样排列的？如果电影票上只有一个数字，结果将会怎样？如果将两个数字的顺序调换，结果又会怎样？请仔细观察教材第44页的插图，手上拿着“7排9号”的同学能坐到“9排7号”的位置上吗？对两个事例的分析，可以引导学生参与，发挥学生的积极性．三、联系生活，建立概念用两个数来确定某个点的位置，这种办法在我们的生活中是用的．1、教师用教材第44页找印刷错误的例子来说明，然后提出要求：你能举出一些这样的实际例子吗？2、在学生充分举例的上，教师提出“有序数对”的概念，并记作（a，b）． 有序：是指(a, b）与(b, a）是两个不同的数对；数对：是指必须由两个数才能确定 再让学生举例说明（a，b）与(b, a)的不同含义四、应用概念，加深理解1、例题：请以下座位的同学今天放学后参加数学问题讨论：(1，5)，(2，4)，(4，2)，(5，6)，(3，3)，(6，2).括号内的第一个数表示列数，第二个数表示排数，请你根据上述通知，用“√”在 |
