七年级数学下册第六章第16.1.1有序数对教案学 校人 时 间设 计理 念 通过对坐标系的研究，认识坐标系的有关概念和建立坐标系的法．平面直角坐标系是图形和数量之间的桥．让学生体验感受用一对有序的数可以简明准确地反映现实生活中物体的确定位置；能在格纸上建立适当的直角坐标系．在给定的直角坐标系中，根据坐标描出点的位置；用点的位置写出它的坐标，发展自己的数形结合思想．教学目标知识与技能:1．理解有序数对的意义．2．能用有序数对表示实际生活中物体的位置．过程与法: 通过学习如确定位置，发展初步的空间观念；通过学习有序数对表示位置，发展符号感和抽象思维；通过寻找用有序数对表示位置的实际背景，发展学生的应用数学的意识．情感态度与价值观: 经历用有序数对表示位置的过程，体验数、符号是描述世界的重要手．重 点用有序数对准确地表示出一个位置．难 点有序数对中的有序的理解． 法实验、探究式教学法课 型新授课 教 学 过 程教学环节教 学 内 容师 生 活 动设 计 意 图一、创设情境 活动1．游戏：“找朋友”． 问题：（1）只给一个数据如“第3列”，你能确定朋友的位置吗？ （2）给两个数据如“第3列第2排”，你确定的是一个位置吗？为什么？ （3）你认为需要几个数据能确定一个位置？ 学生参与小游戏，小组讨论、交流问题并发表见解；教师在学生回答的上，进一步引导学生从中发现数学问题： 确定一个位置需要两个数据，体会约定的重要性（如排和列哪个在前哪个在后）． 本次活动中，教师应关注： （1）学生能否发现数学问题； （2）学生对约定的认识； （3）学生在活动中发表个人见解的气； （4）学生能否找到解决问题的法． 通过给学生提供现实背景及生活素材，吸引学生的注意力，激发好奇心和求知欲；让学生通过亲自经历体会从具体情境中发现数学问题，进而寻求解决问题法的全过程，从而使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息．二、自主探究 活动2．（约定“列数”在前，“排数”在后） 问题：（1）请在教室找到如下表用数对表示的位置．数对1，33，14，66，42，55，23，66，3 （2）观察这四组数对及他们所表示的位置，你能从中得出什么结论？ 学生参与游戏，分组讨论、交流问题并发表见解；教师在学生游戏结果的上，引导学生发现问题并解决问题，进而给出有序数对的概念． 本次 |
