课题：消元---二元一次程组的解法（加减法）一、教学内容分析消元的思想是一种重要的数学思想法，所以学生要体会一种不会到会的过程，为以后的降次的法提供学习的模式，也为三元议程组的解法提供依据。所以是一种承上启下的作用。二、教学目标知识和技能：1、理解加减消元法的含义。 2、掌握用加减法解二元一次程组。过程与法：使学生理解加减消元法的化归思想法。情感、态度与价值观：体验数学学习的乐趣，在探索过程中品尝成功的喜悦，树立学好数学的信心。三、学习者特征分析对学习了用代入消元法后再学习加减法，对学生来说会有种似曾相识的感觉，但由还是一种新的法，学生的也薄弱所以也不能急求成。必须做好巩固后才慢慢的引入。四、教学策略选择与设计我从的等式性质开始，为加减法提供依据，然后又从生活实际例子着手，便学生的理解，然后再讲解议程组的解法，慢慢学生的认识，循序渐进的式能使学生更好的理解。五、教学及难点：学用“加减法“解二元一次程组难点：对相同字母的系数绝对值不相等时的解法六、教学过程教师活动学生活 动设计意图一、性质1、根据等式性质填空:若a=b,那么a±c= .若a=b,那么ac= .思考:若a=b,c=d,那么a+c= b+d吗?2、用代 入法解程的法是什么？3、解二元一次程组的基本思路是什么？前面二个性质学生集体回答，后面的思考叫学生回答，而 且说明原。法即手是代入法。基本思路是消元。二个性质为思考服务 ，而且性质二为相同字 母的系数绝对不相等时提供保障。二、新课引入昨天我去水果市场卖了１公斤苹果和１公斤梨花费了22元，碰到你们班主也在，他买了２公斤苹果和１公斤梨花了40元，问同学一下，苹果和梨各是多少一公斤？提问１：用代入法怎样解所得的二元一次程组呢？问题２、还别的法吗？问题３、能得出什么结论。学生根据已知条件设未知数：设苹果x元一公斤，梨y元一公斤，根据题意得得出关系式 解 程组的法解释一下，即消去哪个元就可，不进行详细的解答。此时给学生思考，给适当提示，班主和我买的水果的差别和的差别， 从这二个角度提示。从上面得出的解法，可以得出结论有对y二式中的系数是完全一样的，那样可以用二式两边同时相减。（提问学生是 否有依据）这是我自己编的一个引入，目的是为了降低加减的难度，因为从实际出发，学生稍微思考就能发现其中关系所在。三、例题讲解和：例１：解程组 变式应用： 仔细观察这程组与例１的区别，能否运 |
