生有充满好奇，有较强的求知欲和变现欲，但是就不自信，羞表现等思想顾虑，教学目标一、情感态度与价值观1.通过对生活中的旋转现象有关图形进行观察分析、欣赏等过程，培养初步的审美，增强对图形的欣赏意识，培养学生合作学习、探索学习的意识。2.通过对旋转图形的欣赏和探索，体会旋转在现实生活中的存在，以及给解决数学问题带来的便，增强学好数学的自信心，初步的审美，增强对图形欣赏的意识。 二、过程与法1.能在观察图片资料和旋转实验中得出数学结论，初步从奇妙的图形中体会所隐含的数学道理。发展学生对具体图形的概括，培养几直觉； 2.通过对旋转图形的探讨，培养学生的探索发现事物变化中的内在规律. 3.能从具体事物中抽象出几图形，并用几图形旋转的知识解释一些现实旋转变化现象. 三、知识与技能1.经历对生活中与旋转现象有关的图形进行观察、思考、分析、概括、抽象等过程，进一步发展学生的空间观念。2.探索、理解旋转前后两个图形点到旋转中心的距离相等、点与旋转中心的连线所成的角彼此相等、旋转前后的图形全等的性质. 教学、难点1. 旋转定义的深刻认识和旋转性质的灵活运用. 2. 通过观察、实验、发现旋转的基本特征，根据旋转图形找点。教学资源 多媒体展示教学过程教学活动1一、创设情境、引入新课：（结合动画欣赏）在日生活中，除了物体的平行移动外，我们还可以看到多如图所示的物体的旋转的现象：时钟上的秒针在不停的转动；车轮的转动给人们带来便捷；飞速转动的电风扇叶片给人们带来一丝丝的凉意……它们把我们带进了一个旋转的世界，让我们走进这个旋转的世界，探索其中的奥秘吧！ 引出课题：图形的旋转教学活动2二、新知探究、解决问题：1. 要求学生描述观察到的物体是怎样运动的？ 2．把物体看作图形(以钟表指针、小朋友荡秋千为例)，引导学生发现它们有什么共同特征？学习旋转中的一些概念。(学生的看法或不一致，教师以提问式启发、引导学生) 问(1)这些物体的哪些部件在运动？ (2)时针的指针做什么形式的运动？分钟绕哪一点运动？时钟呢？ (3)小朋友荡秋千时哪一点转动？ (4)这些图形中有哪些共同点？图案中是哪些基本图形通过什么运动形式而得到的？向什么向转动？ |
