紫藤萝瀑布一、教学目标把握文章脉络，理解文章主旨。了解作者含蓄而深沉的思想感情。 学习写景状物的法，观察力和想像力。 自我反思，以积极乐观的态度对待人生。 紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。 生动而细致的景物描写。 二、教学和难点3、4难点2、3三、教法、学法教法1.启发教学法2.问答法3.讲授法学法1.圈点批注法 2. 朗读法 3.探究法四、教学过程（一）引入新课：同学们还记得以前学过哪些写景的课文，说来听听。今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花，又是怎么样的心情来写作的？（二）作者介绍宗璞（pú)（1928—）女，原名钟璞。1946年考入南开大学外文系，后转入清华大学外文系，1951年毕业。曾在中国文联、文艺报等单位工作。1960年调《世界文学》编辑部。“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，文章背景宗璞一家,在"文化大革命"中深受迫害,"焦虑和悲痛"一直压在作者的心头。这篇文章写1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症作者非悲痛(1982年10月小弟病逝),徘徊庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒,是写成此文。文章选自《铁人语》（三）自读感知要求学生通读课文，了解文章的基本结构框架和文章内容。借助字典和注释弄清下列字词的意思并注音。 终极 迸溅 繁密 伫立 凝望 伶仃 希零 忍俊不禁 仙露浆 蜂围蝶阵 盘虬卧3、要求学生注明自然并试着划分文章层次。4、提示学生注重分析理解过程。（四）教师导学 本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言”或曰“借景抒情”。下面我们一起来深入细致地研讨一下课文，首先大家先来看看下面的几个问题：1、本文第一自然独句成的作用是什么? 分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为而沉思，又被什么所吸引了?这里的独句成，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。）2、朗读课文第2自然，然后思考 （1）本主要是从哪面来描绘紫藤萝的?其特点是什么? 本中作者运用了哪些修辞手法？（本主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就 |
