第3节 凸透镜成像的规律 教学设计 教学目标 一、知识与技能 1.理解凸透镜的成像规律。 2.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。 二、过程与法 1.能在探究活动中，初步获得提出问题的。 2.通过探究活动，体验科学的全过程和法。 3.学习从物理现象中归纳科学规律的法。 三、情感态度与价值观 1.具有对科学的求知欲，乐探索自然现象和日生活中的物理学道理，探索日用品中的物理学原理。 2.乐参与、试验、制作等科学实践。 教学：对凸透镜成像规律的理解和认识。 教学难点：指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系。 教学准备：凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺。 教学过程第1 一、引入新课 通过上节课的学习，我们知道照相机投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜，并且照相机能使景物在相片上成倒立的像，所成的像比物体小，投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上，供大家观看，这就说明所成的像比物体大，是倒立的；放大镜能把小小的物体放大，使我们看清楚它们，所成的像是正立、放大的。 你们知道凸透镜在什么条件下成正立的像，什么情况下成倒立的像？什么情况下成放大的像，什么情况成缩小的像?什么情况下能用光屏能收到像，什么情况下在光屏上不成像？什么条件下像与物在凸透镜两侧，什么条件下在同侧？ 看来，凸透镜真是一个神秘，而又本事很大的东西，现在，们就根据上节学的知识大胆猜测，然后通过实验和探究活动来进一步认识凸透镜。 二、新课学习 （一）、凸透镜成像的规律 1.提出问题： 凸透镜所成像的大小、正倒跟物体的位置有什么关系？大家想一想、大胆的猜一猜。 2.猜想 给学生几分钟时间和提示，做出尽量合理的猜测。教师将有价值的猜测记录在黑板上，便分析整理。 3.设计实验 同学们猜想得很好，现在我们设计实验来验证上面的猜想是否正确。学生们讨论，制定实验案，教师巡回指导。 现在我们桌子上有光具座，上面的座可以插蜡烛、光屏、透镜，能来回移动，从刻度尺上能观察出它们之间的距离关系、蜡烛（做物体用）、光屏（白色的硬纸板作屏）、凸透镜（焦距在10～ 20 cm之间）。 4.进行实验 （1）测凸透镜的焦距 大家想一想怎样测得一个凸透镜的焦距？让凸透镜在阳光下来回移动，找着最小、最亮的点，用刻度尺量出亮点与凸透镜的距离，这就是这个凸透镜的焦距。也可以让凸透镜离灯光 5 m以外，找亮点，测定出凸透镜的焦距。 现在测凸透镜的焦距. （2）开始进行探究实验 案一： ①把透镜放在光具座标尺中央，从透镜的位 |
