《力》教学设计一、教材分析本节课的核心概念是“力是物体间的相互作用”，它是在学习了“运动的描述”的上，再进行特定的探究活动及教学演示，让学生通过分析物体运动的情况，根据“运动的相对性”原理，分析总结出来的。二、教学目标知识与技能： (1)知道力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。(2)知道力的单位、力的三要素，能用示意图表示力。 (3)知道力是一个物体对另一个物体的作用，力不能脱离物体而存在。（4）能识别力物体和受力物体。 过程与法：(1)通过探究活动感受力的作用效果，具有初步的观察。 (2)了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象，具有初步的分析概括。 情感·态度·价值观：通过实验探究，感觉科学就在身边。激发对科学的求知欲，乐探索自然现象和日生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 三、教学重难点：正确并规范地引导学生进行探究活动，建构力的概念。 难点：正确理解力的概念四、教学手五、板书设 计六、教学过程教学环节教师活动学生活动说 明引入新课教师用投影放大“力”字。请学生用力这个字组词。才同学们用“力”这个字组了很多词，括很多领域。那么，我们物理学中的“力”到底是什么呢？让我们通过一系列活动来进行探究。' 力量，力气，战斗力，力不从心，身强力壮……（学生个别回答）以这样的式引入新课，即激发了学生的学习兴趣，也发散了学生的思维。知识建构以提出问题的形式，把教学活动分为4个探究过程。 探究活动一：力有些什么作用效果? 探究活动二：哪些因素会影响力的作用效果？。探究活动三：怎么样用一个图来表示力的三要素？探究活动四：在物理学中，为什么说力是物体间的相互作用？采取这样的教学步骤来引导学生学习： 举例子 ——分析例子—— 录像资料 —— 分析录像资料--- 总结 为了让学生形象地理解1N的力到底有多大，再让学生看投影。学生较难理解的，力求做到直观易掌握。我采取这样的教学步骤来引导学生学习： 举例子--- 分析例子 --- 录像资料 ---- 分析录像资料 ---总结这部分内容比较固定，在探究活动二的录像中已经进行了说明，又因为这种作图的法是人们人为地、直观地表示出来的。这要进行学生活动，让学生亲自动手作图是力学初学者最难理解的一个知识点，我采取这样的教学步骤来引导学生学习：举例子 分析例子 录像资料 分析录像资料 思维发散 总结 按照这个步骤，教师最后进行启发式思维发散讲解，引导学生得出“苹果落向地球”，同时，“地球也在落向苹果”的结论为了 |
