教学目标：1．知道牛顿第一定律． 2．通过大量事实认识惯性，并了解利用惯性及防止惯性的法。3.体会亚里士多德与伽利略的思想冲突，认识伽利略的理想实验法，了解物理上理想实验的实质。4.能将知识应用到生产、生活中。教学： 通过对实验探究的参与，强化学生分析与论证的；加深对牛顿第一定律和惯性的理解。教学难点： 转变学生的经验概念，让学生明了惯性是物体的一种属性，物体都具有的，牛顿定律是惯性现象的规律总结。教学过程：一、前提1．一切物体总保持_________状态或________状态，直到有________迫使它改变这种状态为止.这就是_________，也叫__________.。2．物体具有保持________的性质叫 做惯性，惯性是物体的_______，与物体的运动情况或受力情况__________。3．牛顿第一定律不像其他定律是由实验直接总结出来的，而是_______在伽利略的斜面实验上，总结前人的研究结果.加上丰富的想象而提出来的,它提出了物体的运动并不______来维持。二、以学定教 展示探究活动一：观察与思考在桌面上推动物体从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力，物体立即停止．在桌面上再推动物体从静止使之向前运动，撤掉推力，物体向前运动一距离后停止．即：物体的运动需要推力去维持．分析：日生活中也有多类似的现象．这些现象从表面上看，“必须有力作用在物体上，才能使物体产生运动或继续保持运动，没有力的作用，物体就不动或就要停下来．”这种观点是否正确呢?运动和力之间存在什么样的关系呢?活动二：探究阻力对物体运动的影响提出问题：如果运动着的物体只受到阻力的作用，当阻力变小时，物体运动的路程将会发生怎样的变化？设计验证实验：介绍与观察教材图9—4所示的实验装置，并思考以下问题：每次实验都需从斜面上的同一高度下滑，其目的是 ②让同一小车在三种不同材料的表面上运动的目的是 ③几次实验中用同一辆小车的目的是 收 集证据与实验探究：实验：观察并比较每次小车停下时的位置，将实验探究结果记录在书本的表格内。分析与结论：三次实验，小车最终都静止原因是 。 ②三次实验，小车运动的距离不同，这说明 小车运动距离的长短跟它受到的阻力大小的关系是 。④若使小车运动时受到的阻力进一步减小 |
