物理教学中的和难点，也是的必考内容之一。如在教学中强调、突破难点，笔者认为需要从探究浮力的大小与哪些因素有关入手。如果学生从实验探究中认识到浮力的大小只与液体的深度和物体排开液体的体积有关，与物体 的体积、物体的密度、液体的深度等无关，就不难理解阿基米德原理了。因此，笔者对教材的顺序做了些改动。第一节课认识浮力以及实验探究浮力的大小与哪些因素有关。为学习阿基米德原理和浮力的利用埋下伏笔。第二节课顺理成章的引入阿基米德原理并学习解决实际问题。这样由浅入深，使学生从感性 认识逐渐上升为理性认识，符合认知规律。本节课的是探究浮力的大小与哪些因素有关，难点是理解浮力的大小与物体排开液体的体积有关。学生现状浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的。针对学生的一些错误观点，引导学生在自主探究中寻找真理。当 然学生自主探索发现物理规律的总体来说比较差。因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，运用反馈信息及时调控教学过程。教学目标：⑴感受浮力的存在，理解浮力的概念。⑵学习用弹簧测力计测浮力的大小。⑶理解浮力的大小与哪些因素有关。教学器材演示实验器材：演示用弹簧测力计、烧杯、水、酒精、CuSO4溶液、相同体积的铁块和铜块（用细线拴好）、乒乓球、石块（用细线拴好）。学生实验器材：自制量筒、弹簧测力计、一大一小两个石块、细线、水、相同体积的铁块和铜块教学流程图 教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图引课：体会浮力的存在（用时大约2分钟）配着轻松悠扬的钢曲播放人们在死海里看书、打牌的录像片。把学生引入与浮力有关的问题上,体会浮力的存在。观看录像，体会浮力的存在，重温《死海不死》中的描述。 说出自己观察到的浮力现象，气氛活跃起来。从贴近学生生活的物理现象入手，符合学生的认知特点。让学生在领 略大自然的美妙与和谐中进入物理的世界，体现了新课标的理念：从生活走向物理新课：1、浮力的概念（用时大约3分钟）引导学生分析乒乓球的受力 情况，及每个力的力物体。①用手托着乒乓球。②将乒乓球放入水中待静止后。③把乒乓球按入水底，松手后。观察实验现象，在教师的引导下分析乒乓球在各种情况下的受力情况。总结出浮力的概念从学生学过的知识入手，学习新的物理概念，教育学生学会知识的迁移。2、用弹簧测力计测浮力的大小（用时大约8分钟）提问：放入水中沉底的石块是否受浮力作用，你能用弹簧测力计测出石块所受浮力的大小吗？观 |
