《物理》教科书/人民教育出版社2012版内容来源：八年级下册第十二章第一节主题：第十二章简单机械第一节杠杆适合对象:八年级三班学生性质：课前、课中、《杠杆》目标1.由分萝小故事引发学生思考和动手，激发学生学习兴趣。2.通过观察生活中杠杆的使用，总结归纳出杠杆的概念，能找出杠杆的五个要素。3.经历探究杠杆平衡条件的实验过程，并能据此通过建立杠杆模型解决一些实际问题。设计课前：一只山羊和一只白兔在野外觅食，它俩同时发现了一只萝，就如分配时争执不休，它俩便找来明的狐狸来平均分配这只萝。狐狸灵机一动，找到一条绳子系在萝上吊在空中，移动绳子的位置直至萝平衡，如图所示，沿线整齐切下，山羊和白兔各食一端，皆大欢喜地走了，你认为狐狸这样分萝合理吗？动手操作一下课中：思考：下列工具在使用时具有什么共同特征，并据此归纳出杠杆的定义（1）在工作中发生了怎样的运动? ______________（2）在什么条件下它们才能这样运动? ______________（3）工具在软硬程度上有什么共同点? ______________归纳杠杆的定义：___________________________________。3画出图1撬棒、图2跷跷板的五要素 4.活动：以杆秤为杠杆器材进行下列活动（步骤(.讨论如具体操作(.进行活动）A.杠杆平衡后，增大阻力 F2 调至再次平衡观察什么量如变化？（ ） F2 ↑ l2 F1 l1 B.杠杆平衡后，增大动力F1 调至再次平衡观察什么量如变化？（ ） F2 l2 F1 ↑ l1 C.杠杆平衡后，减小阻力臂 l2调至再次平衡观察什么量如变化？（ ） F2 l2 ↓ F1 l1 据以上3个活动猜想： F2 l2 ，F1 l1 之间插入（×、÷）什么符号能使等式成立 ？ F2 （）l2 = F1 （） l15. 探究杠杆平衡条件调节平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。（2）杠杆两端不同位置上挂不同数量的钩码，调整钩码的数量和位置，使杠杆水平平衡。将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录在表格中。（3）改变阻力和阻力臂的大小，相应调节动力和动力臂的大小，再做几次实验。实验序号左边右边阻力F2/N阻力臂l2/m动力F1/N动力臂l1/m123456.建立杠杆模型对杠杆分类 杠杆力臂 |
