滑轮教学设计一、教材分析本节课是人民教育出版社八年级物理下册第十二章《简单机械》的第二节。学习本节内容需要学生具备力学和杠杆的相关知识，并已学会弹簧测力计的使用等基本的实验操作技能。二、教学目标1、知识与技能：（1）知道滑轮在生活中的应用。（2）了解定滑轮和动滑轮的使用特点和工作原理。（3）初步学会根据实验目正确使用弹簧测力计完成观察、测量、记录等操作技能。2、过程与法：（1）通过将滑轮抽象成杠杆的展示及分析过程，感受建模的科学法。（2）经历探究定滑轮和动滑轮使用特点的实验过程，感受对比、分析、归纳在探究实验中的作用。3、情感·态度·价值观：通过小组实验和大组交流，养成互动交流和团队协作的好习惯。三、教学重难点：探究定滑轮和动滑轮的特点难点：滑轮组的作用四、教学手本节课的教学内容以生活中的实例为，先让学生了解滑轮，然后以学生分组实验探究和教师点拨为基本法，引导学生探究滑轮的使用特点。教师通过自制教具和多媒体课件引导学生通过小组讨论，得出滑轮的工作原理，通过视频及图片的展示使学生进而了解滑轮在生产和生活中的应用。五、板书设计（一）定滑轮 ：实质：等臂杠杆 作用：不省力，但可改变力的向。 （二）动滑轮 ：实质：动力臂是阻力臂2倍的杠杆 作用：省一半力，不能改变力的向。 （三）滑轮组 ：由动滑轮和定滑轮组成 作用：既省力，又可改变力的向。 动力与阻力的关系 自由端移动距离与物体移动距离的关系六、教学过程 教学环节教师活动学生活动说 明引入新课演示：杠杆提水的实验在杠杆的一端加一个向下的动力，发现杠杆已经碰地了，小桶还没有离开井口。提问：该怎么办呢？通过学生的解答，引入滑轮。观察，思考解决这个问题的法。联想旗杆上的轮子。知识建构请学生观察：滑轮由哪些部分组成呢？教师实物展示教师展示两种使用滑轮的不同图片，提出问题：这两图片中的滑轮有什么不同。教师引导学生理解动滑轮与定滑轮的区别。对定滑轮的实质，教师在黑板版画出它的支点，动力，阻力，及动力臂和阻力臂。动滑轮的实质，教师版画 教师展示滑轮组的组装和使用，给小组布置探究务。教师给出实验记录表格提醒学生探究时要注意的问题和要记录的物理量指导组内选出一名代表做实验汇报组织学生进行实验汇报组织学生对疑难问题进行提问和讨论将学生总结的正确的有价值的规律做以板书引导学生解决错误的认识、疑难问题教师对小组整个探究过程及最后探究的汇报做评价，并给以适当的奖励学生观察总结滑轮是一个边缘有凹槽的轮子，能够绕着圆 |
