第三单元 自然界的水课题1 水的组成【教学目标】1、知识与技能：认识水的组成。了解单质、化合物的区别；2、过程与法：学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结，体会科学研究和思维法，认识实验研究和创新思维的重要性。3、情感与价值观：通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养实事求是的态度。【教学】1．水的组成2．单质、化合物的区别。【教学难点】培养学生的观察以及归纳总结。【教学法】实验探究【教学手】多媒体【教学】一[教学准备]直流电源、水电解器，试管、酒精灯、火柴【教学设计】板块Ⅰ 引入：多彩水世界内容1：请你欣赏——明白学习对象（电脑显示图片资料）教材第三单元的封面太空中看地球的照片组材（与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场等等）师：我们欣赏到的资料的主题是什么？生：水内容2：浮想连翩——认识水是生命之源师：地球上适宜生命存在的三大基本因素是什么？生：空气、水和适宜的温度。师：（播放火星车在火星上拍摄照片，及证明火星曾经有水的证据的报道）同学们看到这些资料和报道后对火星的第一印象是什么？生：（不同的学生印象肯定不同，让他们自由想象）火星上很荒凉，火星上也从前有生命、火星上可以采矿、火星没有地球有生机……师：科学家为什么在火星上搜寻曾经有水的证据呢？生：有水就有可能有生命存在过。师：美国火星探测器在火星上已经找到了火星原来有水的痕迹，之后在报刊上很快出现了“地球人原来是火星人的后裔”猜想。请同学们想一想，这种猜的最核心的依据是什么？生：水是生命之源。内容3：高谈阔论——了解水的分布及作用水的作用师：同学们吃过葡萄干吗？生：吃过，甜甜的，酸酸的，很好吃。师：是的，很好吃，哪个地日照时间长，昼夜温差大，十分利葡萄的生长，但是这片广阔的大地上，适宜种植葡萄的地不到10%，大家知道是什么原因吗？生：交流、讨论，最后形成的意见是——缺水。师：同学们分析得非正确，如果不缺水，它生产出来的葡萄用来酿葡萄酒供全世界所有的人来饮用都用不完。在世界各地水资源分布很不合理，有的地水资源很丰富，如我们的家乡。但有些地区又极端缺水，难以适宜人类居住，比如我国塔克拉玛干沙漠中古代有多城池都被废弃了，原因就是自然环境严重恶化，缺水造成的。你们知道自然界的水是由哪些形式存在的吗？②自然界中水的分布形式：生：河水、湖水、地下水、极地的冰盖、空气中的水等等。师：同学们概括了很多，这些叫自然界的自然水。据你们所知，还有什么地有水吗？生：蔬菜里有水、果冻里有水、人体里有水、纸里有水、结晶水合物里有水等。师：大家分析 |
