小学生团体心理辅导方案

　　镜子里的我

　　一、教学目的：

　　帮助学生知道什么是真正的自我，什么是对自我的正确认识，懂得什么是悦纳自己。通过活动，引导学生正确地评价自己。知道正确评价自己有利于身心健康。能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。

　　二、教学准备

　　写有关人物的形容词题板、格言条幅、个人小时候的生活照片。

　　三、教学过程

　　活动一：猜猜谜语，引入新课

　　1.猜谜语：“你哭他也哭，你笑他也笑。要问他是谁，他说你知道。”

　　2. 出示镜子。

　　3.师：我这儿有一张我们班小朋友的照片，老师可喜欢他啦!想知道他是谁的照片吗?

　　4.指名一学生上来看。

　　心理健康教育小结：在这个教学环节中，我意识地请一位平时在班中不太引人注目的同学。由于他缺乏自信，借此游戏，给该生一点信心。

　　5.师：你看到了谁?

　　师：心理健康教育教育：对呀，老师喜欢咱们班的每一位学生，但老师更喜欢你。

　　6.师：刚才老师让他看的是一面镜子，今天，就让我们一起聊一聊“镜子里的我”。

　　7.出示课题：镜子里的我。

　　活动二：看看照片，了解异同——初步体验

　　1.出示：“世界上没有两片相同的叶子，同样，世界上也没有一个和你一模一样的人，你相信吗?”

　　2.出示双胞胎的照片。(可以是班内，也可以是校内)

　　3.提问：他们长得像吗?有没有不一样的地方?

　　4.仔细观察小组成员的长相，有没有长相一样的?

　　5.心理健康教育小结：通过观察，我们了解到每个人都有自己的特点，而我们这些不同特点的小朋友在一块儿，就组成了一个集体—— 我们的这个班级 .

　　活动三：照照镜子，说出特点——加深体验

　　1.看一看，图中这些小朋友的长相有什么特点?

　　2.心理健康教育教育：听一听，他们是怎么介绍自己的。

　　3.心理健康教育小结：看来，我们要介绍镜子里的我时，得把自己的外貌特征说清楚，尤其是自己独一无二的特征。

　　4.学生照镜子。

　　5.学生交流：你喜欢镜子里的我吗?说说理由。

　　心理健康教育：在这个环节中，教师要点拨学生善于抓住自己的外貌特征，从而领会“独一无二”。

　　5.心理健康教育小结：无论你是嘴巴大，还是眼睛小，那都是独一无二的你，让我们为自己拍手叫好。

　　活动四：画画自己——巩固体验

　　照镜子，画自画像，注意抓住自己的外貌特征。

　　总结 心理健康教育小结：通过这节课的学习，我们明白了每个人的长相都有自己的特点，我们喜欢自己，那时因为我是这个世界上独一无二的。那么，你除了相貌上和别人不同之外，还有哪些与众不同的地方呢?下节课，我们继续来交流自己的特点。