小学英语词汇记忆的学习

　　1、多通道协同识，强化识记采取学习生词“听、看、读、想、说、写”六步法。心理学告诉我们，认识一个对象，外部感觉器官参加得越多就认识得越深刻。如果我们在讲课时只是让学生听，那就只利用了学生的听觉，听觉器官被单一用易疲劳，注意力也易分散，因而，感觉的效果也就差了。所以，要让学生的眼、耳、口、手、脑并用，促使多种感觉器官在同一时间内共同参加识记活动，进行多种“联系通道”的综合性的信息传输，从而收到强化信息的作用。 因此，在教生词的时候，笔者着力培养学生根据单词读音科学记忆单词的拼写形式，用“六步法”指导学生系统地学习生词：

　　一听——让学生仔细听录音或听教师范读，使学生在听觉上感受

　　2、单词的正确读音，在脑海里“烙”下正确的第一印记;

　　二看——让学生认真看实物、卡片、图片或简笔画，使学生在视觉上感受单词的含义、意思;

　　三读——让学生努力自行拼读单词，根据读音规则，教师作适量、适度的引导，例如：板书desk，e-es-esk-desk，引导学生说出[e]—[es]—[esk]—

　　又或者板书e，引导学生说出[e]，接着板书加上s，引出[es]，继而板书再加上k，学生说出[esk]最后在三个字母前加上d，学生拼读出[desk];

　　四想——让学生独立思考所学单词的音与形以及音形义，使学生经过内化思考，加深记忆;

　　五说——让学生大胆说出单词的读音以及拼读方法，使学生感受学习的成功喜悦;

　　六写——让学生以合作形式练习写生词，一人分步拼读，另一人分步拼写。例：读[e]，写e;读[es]，在e后加上s;读[esk]，再加上k;读[desk]，在esk前写上d。

　　2、形象概括理解记忆，采取趣味归纳法提高记忆效果直观形象、生动有趣的材料，能大大丰富感知。对过去感觉、知觉进行加工概括的结果叫做表象，又称记忆表象。记忆表象具有两个基本特征：形象性和概括性。形象、有趣，能吸引学生注意力集中，使之乐意接受材料，进行愉快记忆;概况、归纳，能提高记忆的效果。提高记忆力的诀窍之一就是扩大记忆单位，将单词归类一组一组地记