教育教学心得体会：让名师成为引路人

　　为什么我们的课堂中学生积极性差，学习效率低，我们到底缺失了什么?下面就这次学习谈谈我的几点体会和感悟与大家分享:

　　一、课堂因学生的灵动而精彩，学生的灵动由教师引导而出彩。专家的课，都有一个共性，用精炼的语言和丰富的数学底蕴传递给学生知识，同时把思考还给学生，把鼓励和赞美留给学生。正是有了学生的思考，有了学生思维的碰撞，才有了学生灵动，课堂因此变得丰富;正是因为有了教师启发性、挑战性的启迪，才有了学生灵动，课堂因此变得精彩。例如张齐华老师执教的《圆的认识》，在张老师学习单的引导下，孩子们由课前自主学习，到课堂上的小组交流学习，孩子们尽情的分享着自己的学习成果，每个孩子都参与其中，让人印象深刻。

　　二、有效的师生互动和生生互动对话极大的提高了课堂教学效率。当前，“互动-对话”已然成为课堂教学的主流形态，但怎样的互动对话才更加有效呢?名师的课堂，有一个共性，课前充分与学生互动交流，先激发出学生的积极性，增强学生的自信心，消除距离感，消除陌生感,大胆的让学生说。课堂上名师又善于发挥“倾听-梳理-点拨”的作用，能适时地介入讨论,又能适时地退出，始终让“问题之球”在学生之闻流转，以保证互动的广度和深度，极大的提高了课堂中学生学习效率。例如罗明亮执教的《三位数乘一位数》一课，课前与学生进行了有趣的互动，让学生觉得这个老师真的很亲切。在教学中老师提出问题，让学生以答辩会的形式展开讨论研究，孩子们的思维之花完全开放了，奇迹出现了，孩子们的答辩出现了意想不到的结果，非常精彩。整个过程中，老师只是一个旁观者和引导着,孩子们通过自己的能力理解了三位数乘一位数的计算过程。

　　三、“深度的学习”能提升学生的想象力和创造力。名师的课堂更加关注学生学习的投入到和教学的思考性，他们的课堂真正读懂了教材，深入的理解了教材，而且能根据学生生活经验来创造性的使用教材。贲友林老师执教的《解决问题的策略》一课，老师提出问题，让学生积极思考，把问题进行转化，然后寻求不同的解决办法，一道题目竟然创生出了五六种解法。

　　学习活动虽然已经结束了，但是作为一名教师，值得我思考的东西却很多，我应该把这次学习中的感动，课堂上的触动，转化成我自己课堂中的行动，真正把名师风采学以致用。通过这次活动，更应该引起自己足够的认识，要把看到的、听到的、学到的带到自己的实际工作中来，努力学习，不断改进自己的教学水平，将自己的教学理念推向一个更高的层次。