《教学可以很简单》读后感

　　通常，课堂中的大部分任务都是由教师来完成的，教师备课，讲课，对教学效果进行反馈，而学生则是被动地听课、做笔记、完成练习、参加考试。我们很多人都把教学工作当作是向学生灌输知识。我们使尽浑身解数，精心策划了工作的每一个方面，却忽视了锻炼学生独立学习的能力。

　　我们一直希望学生为他们自己的学习承担更多的责任，然而我们却继续掌控着他们学习过程中的每个方面。我们控制着学习内容、正确答案、学习方法、学习时间等。之所以掌握所有的教学环节，并不是因为学生没有能力在课堂中完成更多的任务，而是因为我们习惯自己去完成。如果我们不先将一些掌控权给学生，那么学生又将如何学会承担起更多的责任呢?

　　当课堂出现难题时，我们班很多孩子就会习惯性的沉默，然后坐端正，眼巴巴地等我说答案，或者等待“救星”出现，拯救他们。我也经常是这样想的，孩子们想不到，我告诉他们，他们了解了，也是一种方法。可是后来我发现孩子们碰到难题就开始习惯性的等我说，不思考，不看书，我发现问题来了。

　　所以近阶段的学习，如“要下雨了”，因为规律性较强，所以我开始提出问题“小白兔遇到了谁做了哪些事发现要下雨了”后，我开始等待孩子们。有的孩子没听懂，其实是不会解题，有的孩子听懂了但是没有举手，场面一度很尴尬，有两个孩子开始轻轻读书，我马上表扬“重读文章是一个好方法”，当然，很多孩子听了我的话又开始小和尚念经把课文读了一遍，然后又做好木呆呆的等我说答案。零零星星有两个小朋友高高举手拯救我，拯救大家，我没叫他们。我选择了对自己答案不太确定的孩子，一个、两个，然后慢慢补充，答案就慢慢成型了。

　　我想，有时候，课堂太匆忙了，我们给孩子思考时间太短了，孩子没时间思考。我觉得内容多，所以我加快语速，甚至是把第一个举手孩子的回答默认为是所有孩子都会的信号，所以常常忽视了给他们思考的时间。

　　我常常着急想要告诉孩子们答案，但是这样会剥夺他们独立思考的时间。学习是学生的主要任务，老师要学会让孩子们摆脱困境，独立解决学习中的种种问题。