三年级走进清明综合实践活动教学设计

主题确立的背景：

教学中，我发现许多学生热衷于西方节日，缺乏对中国传统节日的重视和认同。考虑到三年级学生的认知能力和实践水平，又恰值清明节即将来临，学生必将在节日期间亲身感受清明。怎样以清明节为载体，以实践活动为平台，帮助学生了解清明这一中国传统节日，在他们灵魂深处夯筑起民族文化殿堂呢？带着以上一系列关注与思考，我与学生围绕清明节文化一起走进了这次综合实践活动。  

活动目标：

1、知识与技能：

了解清明节的历史、习俗，感受中华传统的源远，领略传统文化的魅力。

2、过程与方法：

通过引领学生主动质疑、勇于探究、大胆实践，学会用多种方式搜集整理资料，培养学生获取、分析、加工、利用、归纳信息的能力。

3、情感态度：

使学生体验探究的快乐，成功的乐趣，激发学生了解祖国传统文化的热情，增强民族自豪感。

一、创设情境，激发探究兴趣

师：一年一度的清明节又来临了，清明节是我国最重要的传统节日之一，在这样一个传统传统节日里，你想要和老师、同学们说些什么呢？

生畅谈清明感受

二、群策群力，确立主课题

师：大家说得真好，可见我们每个人对清明这样一个传统节日都有自己的感受，可我们真正了解清明吗？清明节是我国的传统节日，从古流传至今，现在正值清明将近，我们是否可以围绕“清明”开展我们这次综合实践活动呢？

生响应

师：那我们为这次活动确立一个怎样的主题呢？

生自由发表见解，教师在学生发言的基础上引导学生选择一个较理想的主题。

三、小组讨论，提出问题

师：你对清明节有哪些想要了解的内容？先在组内交流，说出你的想法和疑问，由小组长将同学们的意见归纳整理，写在准备好的纸上，最后由小组长代表各组向大家展示交流。

小组内交流，教师巡视指导

四、集体交流，归纳子课题

1、小组长交流各组的问题，教师相机将问题板书

(这一环节应注意：1、各小组如若有相同的问题，可提示后做汇报的小组长不必重复；2、教师板书时对重复出现的问题应加以标记，以示其关注度，为后面归纳子课题做准备。)

2、引导学生归纳整理子课题

这一环节，教师由扶到放，充分发挥学生的主观能动性，让他们选择自己最感兴趣的、有价值的问题，概括成子课题：

                          寻清明来历

                          探清明习俗

                          忆革命先烈

                          品清明诗歌

                          解清明传说

                          谈清明天气

五、全课小结

我们本次活动的主课题已经确立，子课题已然呈现，课下请大家想一想，你对那个课题最感兴趣，最想研究，下节课我们将根据大家的意见组成不同的探究小组，真正——走进清明。