苏兆华[教材分析]本课题是继元素、离子之后的一节内容，即对化学式、化合价的学习和了解。而本单元的内容是“双基”的重要组成部分，是为学生今后学习其他单元的一个理论，更是必不可少的工具。化学式是由元素符号和数字组合而成的，和英语单词由英文字母组成相似，故本课题以此为契机，引出本节知识，并着重讲解了化学式的意义，最后引导学生利用自己的知识储备，去分组探究化学式的书写，这也是本节课的。这样在培养学生合作的同时，也强化了学生的探究意识。[学情分析]学本节课前，同学们已经在前面的学习中了解并认识了很多物质的化学式（只不过以前叫化学符号，不很明白这些化学符号所表示的意义）。尤其在学习了本单元第二课题元素以后，也为学好化学式奠定了一定的知识。故教师在授，特意设置一定的情景和问题，让学生在愉快、轻松的氛围中去学习这些比较抽象的知识。[教学目标]知识与技能⑴了解化学式的意义。⑵了解化学式的书写法。过程与法⑴学习运用活动探究以及知识归纳的法，主动参与到学习中去获取新知识。⑵学习运用纠错的法，边自学、边讨论，形成好的思维习惯。⑶运用Flash动画展示一些微观的情景和过程。情感态度与价值观⑴通过学习化学式，培养学生将化学知识运用到实际生活中的。⑵充分培养和发展学生的思维和推断。⑶通过学习化学式，培养学生尊重科学的习惯。[教学] 1.熟悉并掌握化学式的意义。2.会书写一些简单的化学式。[教学难点] 化学式的书写。[教学程序] 创设情景 知识讲解 归纳总结 知识升华 小组讨论 实验探究 激起兴趣[教学教具] 多媒体，实物投影，一些物质的化学式卡片。[教学过程] 创设一定的情景，引入课题：师：Class begins!生：（吃惊）Stand up!师：Good morning,everyone!生：Good morning，teacher！师：Sit down，please！师：（谐音）安宁哈塞呦！生：······师：什么意思？生：不知道。师：这是一句语，相当英语中的“Hello，everyone！”生：哦······师：同学们，为什么我们能听懂英语，却听不懂语呢？生：没学过，而英语很熟悉。师：是的，英语是国际上的通用语言，全世界都知道，那么在国际上有没有一种通用语 言可以表示化学上的物质组成呢？生：不知道。师：有的，那就是化学式。从而引入课题。《多媒体》 课题4 化学式与化合价师：那么什么是化学式呢？板书：课题4 化学式与化合价一、化学式 |
