化学式与化合价说课人：XXX（一）教材的地位与作用 《化学式与化合价》是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容。本节课主要讲述了化学式在此之前，学生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法——化学符号，这为过渡到本课题起到了铺垫作用。为之后学习第五章《化学方程式》的内容打下了坚实的基础，因此本节课整个教材中起着承上启下的作用。过程与方法情感、态度与价值观知识与技能目标三、教学目标通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题。1、了解化学式的两层宏观涵义和两层微观含义；2、能用化学式表示某些物质的组成;3、会读、会写单质的化学式让学生感受到生活中处处充满化学，激发学生热爱学习、热爱生活的感情。知识状况学生对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有一定的了解，对数字的基本运算能力有一定的把握，这为化学式的有关知识学习打下了基础学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高学生正处于知识快速发展的阶段，学习积极，乐于探究和表达。能力状况心理状况“以学生为主体，以教师为主导”1、根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法。2、在学生看书，讨论的基础上，采用讲述法与问答法。采用问答法时，特别注重面向全体，针对不同层次的学生提问不同难度的问题，有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。3、通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。4、提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机。“授人以鱼不如授人以渔”我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我将本节课的学法确定为：自主探究、合作交流。五、说教学过程1、以旧导新4.课堂小结3.随堂巩固2、知识新授5.课后作业（1）由前面学过的一些物质的化学式引入：元素可以用元素符号来表示，那么我们前面学习的水、二氧化碳这些由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？（2）把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而尝试的出结论的沉思，思考元素符号与化学式间的共同点。直击课堂这种由和的组合表示物质组成的式子，叫化学式。H2OCO2元素符号数字化学式的定义：（1）、化学式的四层含义的学习学生自主学习课本83页相关内容，然后以H2O为例，让学生在小组内讨论该化学式的意义，教师进行指导并及时指出学生容易出错的地方。学生讨论结束后，教师进行归纳总结并讲解，得出化学式的对于宏观意义与微观意义。直击课堂化学式表示意义：宏观意义微观意义表示一种物质表示一种物质的元素组成表示一种物质的一个分子表示一种物质一个分子的构成情况讲解结束后，提出问题引发学生思考：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？为什么？并组织学生讨论符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？接着，进行归纳总结：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义不同，因为化学式前面的数字表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。讨论符号H、2H、H2、2H2的意义H：2H2：H2：2H：讨论符号Ca2+、2H、H2、2Fe各个化学符号中2的表示意义？紧接着，趁热打铁，引入化学式的书写，在学生自主学习课本84页相关内容后，对单质、化合物化学式的书写利用先前学习过的化学式对其进行归纳,总结化学式的书写，加深学生的印象（氢金前，氧非后）。最后，对化合物的读法进行予以讲解。直击课堂纯净物化合物单质稀有气体：He、Ne、Ar金属和固态非金属：Fe、Mn、Mg、C、S、P氧化物：CO2、Fe3O4、MgO、CuO、MnO、H2O、SO2、P2O5………非金属气体：O2、N2、O3其他化合物：KMnO2、KCl、K2MnO4物质的组成是通过实验测定，化学式的书写应以实验事实为依据。最后，以几道难度不大的题目，在课堂的不同阶段及时帮助学生随堂巩固刚才所学的知识。活学活用根据意义写化学符号根据符号写意义氢元素三个氧分子铁CO22HgO2Cl练一练Fe3O4Al2O3SO2二氧化钙五氧化二磷1、过提问的方式让学生总结本节课所学内容，强化认识。2、知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，化学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解化学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。直击课堂1、化学式的两层宏观意义与两层微观含义2、单质，化合物的化学式（会读、会写）课堂小结针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高。1、基础习题：完成课后相应的习题。2、拓展作业：将之前学过的相关物质及其化学式誊写在作业本上，并挑出一种 |
