化学教学至关重要的一环，化学式与化合价是其中的关键点，也是学生初学化学的另一道分水岭——很多学生会在此处掉队，从而丧失对化学学习的兴趣。因此如合理运用形象直观的教学手、丰富多彩的教学情境，激发学生学习化学式与化合价的兴趣，是实高效、展示教师技艺的直观体现。 九年级化学有关《化学式与化合价》面的内容比较抽象，难度较大、富有挑战性。设计教学过程体现了课程标准的教学新理念，注重学生的全面发展，采用建构主义活动形式，设计了多个的探究活动，创设了多个学习情境，利用丰富的教学手开展活动， 不但知识与技能目 标得到较好的落实，过程与法目标、情感态度与价值观目标得到较好的体现，使得整个教学生动活泼而富有实效性。 精彩的导入非重要，好的导入可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，学习效率。本节课中让学生“唱化合价”，以一种分类的思想开始本节课的学习，激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入自己组织教学活动中。首先，鼓励学生尽可能多的写出表示物质的化学式，引导学生进入学习情境，充分激发学生学习化学的兴趣，了教学效率。采用了的教学手，变抽象为具体，变静态为动态，变枯燥为生动，这既丰富了化学教学的内容和情境，也激发学生学习化学的兴趣，了教学效率。 其次，在教师的引导下，有序的让学生自己巩固和学习相关的化学知识， 关注学生的全面发展，做到“因材教”和“因才教”。例如让学生举出化学式时，多的举了十几个，少的举了几个，虽然体现了水平等等不一，我都及时给以表扬性评价让学生发现自己的闪光点，激发全体学生的学习兴趣，整个 教学过程让学生在积极主动、令人愉快、乐观求知的情景下完成，有了很好的教学和学习效果。再次，教学环节构建巧妙，灵活运用多种形式的教学法，丰富教学活动。把要学的化学式的书写和化合价的关系进行对比式的教学，既能巩固原有的知识，又是 学生接收到了新的知识，能让学生主动参与，学生自主学习化学、运用新学知识的。同时能根据教学内容设计把学生分组完成的氢氧化钙的化学式有意识粘贴在试剂瓶上，突出教学中的和难点。注重学生的表达和思维转换，注重全体学生的参与，充分体现了以学生为主体，老师为主导作用的教学，达到了较好的教学效果。本节课欠缺的地：1、过纠结书写化学式的步骤，而学生练习没有落实好，这一节的应该是见化合物化学式的书写，当然前提是要记住用的化合价；上课讲的过多，让学生思考的时间偏少， 使得成了硬塞给学生知识，而不是主动学习。 2、这一课题的学生展示太少，应该 |
