教学目标知识目标 学生理解化学程式在“质”和“量”两个面的涵义，理解书写化学程式必须遵守的两个原则； 通过练习、讨论，初步学会配平化学程式的一种法——最小公倍数法； 能正确书写简单的化学程式。目标 培养学生的自学和逻辑思维。情感目标 培养学生实事求是的科学态度，探究及合作精神。 教学建议教材分析 1．化学程式是用化学式来描述化学反应的式子。其含义有二，其一可以表明反 应物、生成物是什么，其二表示各物质之间的质量关系，书写化学程式必须依据的原则：①客观性原则—以客观事实为，绝不能凭空设想、随意臆造事实上不存在的物质和化学反应。②遵守质量守恒定律—参加化学反应的各物质的质量总和，等反应后生成的各物质的质量总和，书写化学程式应遵循一定的顺序，才能保证正确。其顺序一般为：“反应物”→“—” →“反应条件” →“生成物” →“↑或↓” →“配平” →“＝”。 2．配平是书写化学程式的难点，配平是通过在化学式前加系数来使化学程式等号两边各元素的原子个数相等，以确保遵守质量 守恒定律。配平的法有多种，如奇偶法、观察法、最小公倍数法。 3．书写化学程式为 了能顺利地写出反应物或生成物，应力求结合化学程式所表示的化学反 应现象来记忆。例如，镁在空气中燃烧。实验现象为，银白色的镁带在空气中燃烧，发出耀眼的强光，生成白色粉末。白色粉末为氧化镁（ ），反应条件为点燃。因此，此反应的反应式为 有些化学程式可以借助反应规律来书写、记忆。例如，酸、碱、盐之间的反应，因为有规律可循，所以根据反应规律书写比较容易。例如酸与碱发生复分解 反应，两两相互交换成分，生成两种新的化合物—盐和水。以硫酸跟氢氧化钠反应为例。反应程式为： 教法建议 学生在学习了元素符号、化学式、化学反应的实质，知道了一些化学反应和它们的文字表达式后，结合上一节学到的质量守恒定律，已经具备了学习 化学程式的。本节教学可结合实际对课本内容和顺序做一些调整和改进。注意引导学生发现问题，通过独立思考和 相互讨论去分析、解决问题，创设生动活泼、民主宽松又紧有序的学习气氛。 教学时要围绕，突破难点，突出教师主导和学生主体的“双为主”作用。具体设计如下： 1、。旧知识是学习新知识的，培养学生建立新旧知识间联系的意识。其中质量守恒定律及质量守恒的微观解释是最为重要的：化学程式体现出质量守恒，而其微观解释又是配平的依据。 2、概念和涵义，以最简单的碳在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应为例，学生写：碳+氧气― →二氧化碳，老师写出 |
