课题3 利用化学程式的简单计算学情分析1.教材分析：本课题的学习中容易出现的问题是书写化学程式，特别是未将化学程式最终配平及计算几个分子的相对分子质量之和、列比例式及比例式的求算等计算错误。另外，学生最容易忽视化学过程，不重化学反应的实际意义，忽视利用化学程式进行计算的前提，只重教学运算的结果，将利用化学程式的简单计算简化为数学比例式的简单计算2.教材分析本节课在学生学习了质量守恒定律、化学程式、相对原子质量、化学式计算等知识的上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。教学目标1.知识与技能（1）通过化学程式的计算，加深理解化学程式的含义。（2）根据化学程式进行有关反应物、生成物质量的简单计算。（3）根据化学程式进行体积、密度与质量间换算的有关计算。 2.过程与法（1）学生以探究的形式寻找正确解决问题的法并整理出解题的步骤。（2） 利用数学计算法处理相关物质之间量的关系,培养间交融的思维法。（3）通过化学程式的计算，培养分析问题和解决问题的。 3.情感态度与价值观（1）认识通过计算可以加强生产的计划性。（2）培养学生按照化学特点进行思维、计算的。4.教学与难点 （1）由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)质量。 （2）化学程式计算的步骤和书写格式。三. 教学法和教学手1.教学法：教学法2.教学辅助手：课件辅助四. 教学设计 【教学安排】2第一：学会利用化学程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。第二：反馈练习，熟练掌握，并能达到运用化学程式进行计算的目的。第一教学过程： 氢气是未来汽车的理想燃料。1Kg的氢气就能供一辆功率为50KW的汽车跑大约100Km。水是生命之源，找到合适的催化剂，即可利用光能将水分解制取氢气。 可能得到的结果： 1、无从下手。 2、根据化学式计算，求出水的质量。 3、利用化学程式解题。等。 1、若学生根据化学式计算，应给予肯定。但叮嘱他们在使用此法解题时，应说明所得氧气中氧元素即为水中氧元素。困惑：若某种元素没有全部转化为某种物质，求该物质的质量怎么办呢？ 2、若利用化学程式解题。引导学生说出解题思路，引导回忆化学程式的意义。 化学程式的意义？（以电解水的反应为例） 1、表示水通电生成氢气和氧气。 2、表示每36份质量的水完全反应，生成4份质量的氢气和32份 |
