沙 靖一、教材分析本课题选自人教版义务教育课程标准实验教科书第六单元碳和碳的氧化物课题1《金石、石墨、C60》的第一，其主旨是学习金石和石墨、C60等碳单质的物理性质和用途以及无定形碳的性质和用途，激发学生学习化学的兴趣，使学生认识到化学在促进社会发展和人类生活质量面的重要作用，知道一种元素可以组成多种单质，为以后学习同素异形体打下。教材内容在呈现式上注意把教学情境和学生生活实际相联系， 既介绍了日生活中见的含碳物质，如玻璃刀、铅笔芯、电车电刷等，又引入了一些高新科技材料，如人造金石、纳米碳管和金石薄膜等。教材图文并茂，为开展教学提供了好的依据和条件。 二、学情分析学生已有的生活经验使他们已经获得了一些有关碳单质的感性认识，通过本节课的学习，使学生建立“结构——性质——用途”三者之间的联系即构成本课题的重要认知目标。在技能面，学生已有一定的基本操作，并能设计简单的实验，通过本课题的学习，可以强化他们已有的知识和技能，激发学习兴趣，学生自主、合作、探究学习的，使学生真正把化学和生活联系起来。三、思路整合本着“温故而知新”的基本理念，本节课的教学从基本概念“单质”入手引入新课，展开对课题——“金石、石墨、C60”的学习。通过师生共同分析金石的用途，总结其物理性质；然后联系生活实际，引导学生猜测石墨的物理性质，并通过实验验证，从而得出结论；结合教师提供的金石和石墨的模型，解释二者物理性质差异的原因，引导学生认识并建立“结构——性质——用途”之间的联系；通过巩固性练习，加深学生对结构、性质和用途之间联系的理解；通过认识无定形碳的用途，激发学习兴趣，知道化学与社会、生活是紧密相连的；最后通过展示C60分子的结构以及有关碳的新型材料的图片和相关知识的介绍，培养学生获取信息的，使学生逐步形成科学的思维式和创新意识，培养学生学习化学的科学素养。四、教学流程据以上分析，将本节课的流程设计如下： 五、教学设计 教学目标【知识与技能】（1）了解金石、石墨等碳单质的物理性质和用途。（2）知道由碳元素可以组成不同的单质。（3）知道木炭、活性炭、焦炭和炭黑等实际上是由细小的石墨晶体和杂质组成的，了解木炭、活性炭具有吸附性及原因。【过程与法】（1）通过对碳的几种单质的结构、性质和用途的学习，建构“结构—性质—用途”三者之间的思维关系模型。（2）通过木炭、活性炭对红墨 |
