课题1 金属材料 过程与法 通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的，并构建出与金属材料相关联的 知识体系。情感态度与价值观 通过资源共享，激励学生的合作参与意识；通过对金属物理性质与用途关系的学习，使学生体会到学习化学的价值。和难点：认识金属物理性质的相似性和差异性。难点：如合理开发金属物质的用途。实验准备教师：镁条、铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。学生：易拉罐（铝镁合金）、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品以及自主选择的其他材料。安排 1教学设计教学过程意图 创设情境1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分寒冷，可是用 取暖的煤油却漏光了，以致探险队 员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。采撷短小、精 致的历史故事，点燃学生的学习热情！听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因吗？在日生活中，你碰到过类似因为不恰当使用金属而导 致的尴尬事吗？说出来听听。现在，你最想知道哪些关金属材料的知识？生活中处处有化学！及时整理。活动探究金属材料和非金 属材料在物理性质上的差异：小组协商选择你认 为有价值的金属和非金属材料，自己确定研究案，从光泽、硬度、导电性、导热性 、延展性、熔点等多面进行比较。现在，你知道金属材料具有哪些共同的物理性质吗？ 知识共享在日生活中，你经用到哪些金属材料？你能设计出更别致的用途吗？有兴趣的同学，请你走上讲台， 为我们做一次精彩的演说！现在，你知道金属材料的物理性质和用途有哪些关系了吗？变讲台为师生共同拥有的活动舞台。归纳整合师生交流要把“神舟”5号飞船（如图）送入太空，就需要推力很大的宇宙火箭，并且要求 火箭的飞行速度达到每秒8公里以上才行。在这样快的速度下，火箭外壳与大气摩擦将会产生上千度的高温。与此同时，当火箭发动机工作时，还要喷出几千度的高温气流，这样一来，火箭尾部就得承受摄氏四千度 以上的高温。（可访问：http://l）适时应用STS渗透教育。结合教材表8-1，谈谈你的想法。事实上，目前已制得的纯金属只有90余种。由科学技术的日新月异，仅有的这些纯金属 已经远远不能满足工农业生产和国防技术现代化的需求。因此合金材料应运而生。自然过渡。活动探究合金材料与纯金属材料在物理性质上的差异：小组协商选择你认为 |
